农村小学语文课外作业设计有效性探究

杨美娇

农村小学语文教学存在一定局限性，与城市相比，农村的线下教育资源较少，而丰富的网络教育资源，能够大大地拓展农村小学语文教学的宽度和深度。因此，语文教师应利用好网络教育资源，设计丰富的课外作业形式，提高课外作业的有效性，从而提高农村小学语文教学实效。

一、提高农村小学语文课外作业设计有效性的意义

农村小学语文教学一直面临着教育资源匮乏、学生基础薄弱、锻炼语言能力的环境较少的问题。语文是需要学生多练习、多实践的科目，通过一定量的训练，培养学生语言综合运用的能力。因此，语文教学仅仅依靠课堂教学是不够的，还需要借助课外作业增加学生的语言运用量，让学生多接触多运用多尝试，从量变达到质变。但如果课外作业只是重复性地书写，只是让学生记住基本的字词，则失去了课外作业的意义，并未发挥出课外作业的价值。语文教师要精心设计，让小学课外作业的类型丰富、有趣，从而提高课外作业的有效性。特别是在农村小学语文教学中，教师可以从丰富的网络教育资源中筛选符合学生学情的内容，再将课外作业的形式丰富化，让学生摆脱简单的抄写、背诵作业，从听说读写等方面对学生进行训练，让学生了解语言应用的广泛与复杂，帮助学生潜移默化地提升语言运用能力。另外，教师运用多种多样的方式丰富学生的语文课外作业形式，也能够培养学生的综合能力。语言学习归根结底是语言背后的文化的学习，学生在做语文课外作业的过程中，也能够了解我国灿烂的文化，提升自己的文化素质。教师还可以通过课外作业，对学生开展德育教育，帮助学生建立学习自信心，让学生能够更好地面对后续的学习。

二、提高农村小学语文课外作业设计有效性的途径

1. 注重作业联系生活。

农村小学语文教学面临着教育资源比城市学校匮乏的问题，这就要求教师除了课堂教学外，在课外作业的设计上也要帮助学生补充更多的知识内容。学生的生活中与语言紧密联系的内容很多，教师可以帮助学生将语言和生活实践联系起来，通过生活中常见的事物来激发学生运用语言的兴趣，让学生带着沟通的热情使用语言。

例如，在学习《牛郎织女》这课时，教师布置的课外作业是让学生在课后向父母、长辈了解一下：十年、二十年前的农村生活是什么样的？男耕女织的生活是否曾经在自己生活的这片土地上发生过？让学生做演员或做编导，与家长一起完成一幕与牛郎织女相关的小短剧，将想象的对话融入短剧中，并拍摄视频发给教师。在课堂上，和教师、同学一起探讨短剧制作的内容以及完成的情况等问题。让学生尝试将课文内容讲给家长听，要求将故事的所有要点表达完整，这堂课的生字生词也要“教”给家长。在此过程中，学生如果有理解不正确或理解模糊的知识点，就能够被教师和家长及时发现，确保学生对所有知识内容都了解透彻。还可通过对这一故事的学习，引申到对其他中国古典神话故事的学习，让学生对神话故事产生兴趣，从而拓宽学生的阅读面。通过这些语言实践活动，学生既锻炼了语言表达能力，又将课文内容进行了巩固和复习。

2. 锻炼学生思维能力。

语文教学要培养学生的综合能力，这就要求教师在课外作业的设计上，要有针对性地锻炼学生的思维能力，激发学生的探索欲望，帮助学生建立知识结构。如果作业形式太单一，就会影响学生完成作业的积极性，也会束缚学生的思维能力。通过网络资源，可以极大地丰富课外作业的内容与形式。

例如，在教学《松鼠》这一课时，教师的课外作业是让学生介绍一种自己最熟悉的动物。纵观整个单元，都是在帮助学生学习介绍事物的方法。先写下一段文字，介绍这种动物的外表和习性，可以将自己所知道的关于这种动物的最基本的内容都写下来;再通过网络搜索，查找这种动物的相关资料，并将自己在搜索资料之前不知道的内容归纳整理;接着将最让自己感到惊奇的，与个人设想的情况不同甚至完全相反的这种动物的特点总结出来，并在课堂教学前讲给同学听。教师也可以要求学生在查找资料后，以拟人的形式写一段小动物的生活短文，锻炼学生的想象力。学生在完成这一课外作业的过程中，既锻炼了网络搜索能力，又锻炼了归纳总结能力，同时还拓宽了知识面，激发了探索的欲望。

3. 增加实践应用内容。

教师在课堂教学中教授知识，并通过课外作业帮助学生巩固知识和提高知识运用能力。生活實践将教、学、做三个层次结合了起来，三者互相影响，和谐统一。只有在实践中能够运用知识，才是真正掌握了知识。

例如，在练习“口语交际：说新闻”这部分内容时，通过课堂学习，学生了解了关于新闻的几个关键点。教师布置课外作业，要求学生先搜索近期的疫情防控新闻，将新闻进行总结，并将关键点提取出来;然后自己做小记者讲给家人听，并且通过家人的点评，改善自己的“播报”方式。这样的活动趣味性较强，对于学生能力的培养较为全面，学生必须具备足够的思维能力与表达能力，才能完成一次新闻播报。这类课外作业只要认真完成一次，就能让学生成长一次，极大地增强了学生的自信心。

4. 丰富课外作业形式。

课外作业的形式必须丰富，才能一直吸引心思活跃的小学生认真完成。当前，网络教育资源极其丰富，教师要积极引入网络教育资源来丰富学生的课外作业内容，丰富学生的课外作业形式，让学生听说读写等能力都能得到锻炼。

例如：每天让学生阅读一点内容，逐渐增加阅读量;每天让学生写一句话，逐渐发展成写一段话、写一篇文章。要利用课外作业让学生的思维活跃起来。学生通过课外作业找到自己的兴趣点，自然而然会更加乐于参与语文学习，会更加乐于完成各种语文课外作业。课外作业可以是书面作业，也可以是视频作业或音频作业，语言表达方式是丰富的，课外作业的形式也要与之相对应。教师要充分利用当前线上线下相结合的教学优势，在不增加课外作业完成时长的情况下，增加更多的内容和形式。

教育是一门艺术，也是一项需要不断研究、不断创新的技术。课外作业对于学生语文学习有着极大的推动作用，必须加以重视。教师应运用网络教育资源，丰富农村小学语文课外作业的形式与内容，不断推陈出新，引导学生自觉、自主地参与到课外作业的练习中，从而提高课外作业的有效性，提升农村学生的语文素养。

（作者单位：福建省闽侯县青口中心小学 本专辑责任编辑：庄严）