袁海芳
摘 要:新课改倡导学生成为学习的主人,要让他们在课堂中自主、探究、合作学习,这样既能够激发学生的学习兴趣,增强学生的主人翁意识,还能够培养学生的合作精神和能力,有助于学生的综合性发展。
关键词:小学语文;合作学习;优势;开展措施
一、小学语文合作学习的优势
(一)培养学生的合作意识和合作精神
将合作学习模式引入小学语文教学中,能为学生提供分组合作学习的机会,各小组成员为了完成一个共同的目标,会明确分工,互相帮助和共同协商,此过程中,学生的合作意识会得到潜移默化的提升,合作學习能力也会有大幅度的提升。
(二)提供学生更大的发展空间
合作学习在小学语文教学中的运用,每位学生都能获得均等的学习机会,对自我的观点进行表达,在倾听他人观点时,进行对比学习,这样学生很容易发现自身的不足及遗漏,实现组内的相互促进及共同提高。所以,合作学习在小学语文教学中的运用,能为学生提供广阔的空间。
(三)营造良好的课堂教学氛围
小学语文课堂教学中,只有营造良好的课堂教学氛围,学生的思维才会十分的活跃,这将十分有助于学生创新思维的养成,会让学生的学习更加轻松。将合作学习模式引入教学中,不仅能让那些原来十分胆小、不敢发言的学生,主动参与到合作学习和讨论中,还会使课堂教学氛围十分活跃,让学生迸发出更多创新的思维,在保障教学效果方面的作用突出。
二、小学语文合作学习的开展措施
(一)科学分组,营造讨论情境
小学语文合作学习的开展过程中,只有做好科学分组工作,才能够让合作学习更顺利地进行,保障其合作的效果。在分组时,人数必须要把控好,根据以往的合作教学经验,笔者认为需要将之控制在5人左右,每个小组都要选出一个组长,由组长在每次合作学习中做好科学分工工作。对于小组中各成员的分配,必须要确保不同层次、不同性格的学生在一个小组中,这样才能够让学生优势互补,营造良好的讨论氛围,保证小组合作的顺利进行。
(二)科学安排合作学习内容
小学语文合作学习的开展过程中,对于合作学习讨论内容的确定,也是非常关键的一点。比如“手抄报”这一合作活动的开展,可以先将手抄报相关的图片、视频等多样化的素材,利用多媒体的直观形式进行展示,之后围绕刚过去或即将到来的节日讨论,各小组要确定出一个具体的主题,并对其资料进行搜集,各小组以合作形式完成手抄报。
(三)将小组合作学习引入课后作业
课后作业是学生巩固所学的重要环节,小组合作学习的运用要延伸到课堂外,让学生的合作更深入。比如在教学《我不能失信》课文时,可以设计如下的练习题:为什么不能失信于他人;如果失信会有怎样的后果……对于这些问题,要先独立思考,之后通过微信在线平台进行小组交流和讨论,让学生在互助中解决问题。另外,还要注重合作作业的多样化,促使学生更好地发展。
(责任编辑:向志莉)
参考文献:
[1]刘晓汾,黄贞枝. 小学语文课堂小组合作学习中渗透德育的微探[J]. 考试周刊,2021(03):38-39.
[2]李亚杰. 合作学习,活跃课堂——浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 新课程(小学),2018(11):135.