浅谈如何用班会课凝聚人心,建设新集体

2021-11-07 13:55李柳静
广东教学报·教育综合 2021年106期
关键词:初中

李柳静

【摘要】班会课是班主任教育学生的阵地,特别是面临起始年级时更应该利用班会课对学生进行引导和教育。以活动体验式为主的班会课,综合运用多媒体手段、设置情景,强调学生的参与、体验和感悟,形成序列并有计划地开展班会课,可以快速凝聚人心,从而建设一个团结合作、积极向上的新集体。

【关键词】初中;集体荣誉感;序列主题班会

一、教育背景

初一(五)班的学生经过军训和两个星期的共同学习和生活,基本适应了寄宿制学校的学习和生活节奏。但是学生们来自广州不同区域,有两名学生是加拿大籍,一名是中国香港籍。在教师教导下能参与班级事务,但是有些人还欠缺自觉性去主动参与班级事务和维护班级荣誉。如何在开学第一个月就凝聚人心,争创班风正人心齐的新集体,这是班主任需要思考的问题。班会课是班级思想教育的主阵地,于是,笔者把第一个月班会课的主题定为“维护集体荣誉,人人有责”。通过三节班会课,逐步引导学生们思考集体荣誉,把为集体争优创先内化为自己的责任意识。通过游戏、图文、视频、小组讨论等方式,让学生参与、体验和感悟。培养学生的集体荣誉感,使之践行到生活和学习中。

二、教育目标

1.认知目标:理解集体荣誉感的含义,明确集体荣誉感在促進一个集体健康向上且持续发展中的重要作用;

2.情感目标:培养学生走出自我,发挥主人翁的意识,热爱班级,使得班级更具凝聚力和竞争力;

3.行为目标:树立积极的集体荣誉感,从自身做起,敢于担当,乐于奉献,共同为班级荣誉奉献一份力。

三、活动准备

1.由学生编导和演绎的情景剧《宿舍变奏曲》《课室面面观》。

2.《敢医敢言——致敬钟南山》和班级军训小结视频,《相亲相爱一家人》歌曲。

3.家长寄语。

四、实施过程

(一)主题班会课之认识新集体

活动过程:

1.寻找新“家”

学生活动:

(1)学生小丁朗读妈妈写的信并谈自己的感想。

(2)宿舍派代表说说入学以来的感想以及父母的嘱托和期待。

PPT投影信件内容

【设计意图】让学生抒发感想为后面的环节铺垫:住校生活虽然少了父母的照看,但是多了教师和学生们的关心和爱护,引导学生找到新的归属感。

2.新“家”日记

教师朗读自己写的班级日志,请学生们完善日志。

PPT投影教师写的日志内容。

【设计意图】让学生打开心扉畅谈第一次寄宿生活的感受,擦亮双眼去认真发现班级新人新事,让大家意识到相遇在五中队是生命中特定时期妙不可言的事情,是一种缘分,要惜缘。

3.新“家”荣誉

播放军训小结视频。

【设计意图】精心挑选了几十张照片制作成图文并茂的小结视频,全方位展现班级学生在军训中的表现和进步,唤起学生的回忆,增强对新集体的认同感。

学生活动:

(1)以抢答的形式回答班级或者个人目前取得的成绩,如,获得的流动红旗面数,标兵宿舍或个人,校运会奖牌数等。

(2)全班齐喊班级口号:五班五班,非同一般;团结友爱,冠定五班!

【设计意图】引导学生以发展眼光去看待班级成长路程,让大家感受到为集体努力的自豪感、幸福感。

班会课小结:让学生以回忆的角度发现个人或集体的变化,加强对新班级的认同感和对集体活动的参与感。

(二)主题班会课之探究集体荣誉

活动过程:

1.荣誉展台之闪亮登场

学生活动:以宿舍为单位,设计6份荣誉展台设计稿。以无记名投票方式选出最优作品并由该宿舍全体成员来布置。

【设计意图】让学生设计并布置荣誉展台,把班级荣誉展现在所有教师和同学面前,提升主人翁意识和自豪感。

教师引导学生回忆活动细节,明确这些荣誉是靠大家团结合作、付出了辛勤的汗水才取得的。

2.集体荣誉感之我见

学生活动:用自己的话说说对集体荣誉感的理解。

明确:热爱集体,关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。

3.情景剧中的秘密

情景剧一:《宿舍变奏曲》

学生活动:认真观看并思考以下问题:

(1)情景剧中小明为什么会出现这样的现象?

(2)在班级中还存在哪些有待改进的现象?

【设计意图】以校园生活为题材,贴近生活实际,让学生思考班级中还存在哪些问题,明白责任感在维护集体荣誉方面所起到的重要作用。

情景剧二:《课室面面观》

学生活动:分组讨论并推举学生,分享他(她)负责任而令你敬佩、感动的事例。分发“好棒”贴纸,由推举学生给被推举的学生贴纸,表达自己的谢意与敬意。

【设计意图】让学生学会观察,发挥榜样带头作用,争做有责任感的人。

教师引导“莫以恶小而为之,莫以善小而不为”。班级事务事无巨细都关系到集体荣誉。要学习榜样,争做榜样。

班会课小结:学生生活和学习场景的真实再现,形式生动活泼符合学生的心理特点,能引起共鸣和思考。(下转第6版)(上接第5版)

(三)主题班会课之发展集体荣誉

活动过程:

1.维护集体荣誉

学生活动:分小组,每组发一枚鸡蛋,以组内合作、组别间竞争的方式,发挥组员的智慧和力量保护鸡蛋(集体荣誉),让它经受考验(从一米的高处掉下),能够让鸡蛋不破(集体荣誉无损伤)且速度最快的小组获胜。备注:鸡蛋掉落过程中不能直接用手接住。

学生分享:

(1)保护鸡蛋过程中小组成员的想法和各自努力的情况。

(2)保護鸡蛋过程中遇到了什么困难,如何解决。

【设计意图】把维护集体荣誉具化为保护鸡蛋这种行为,让学生在活动中发挥各自的才智和作用,锻炼团队的合作能力和提升团队竞争意识。

教师引导:保护鸡蛋,就像平时维护班集体荣誉一样需要大家群策群力,发挥大家的聪明才智和激发争优创先的活力。只有这样,才能保护它而不受蒙蔽。在维护班级荣誉感时大家会去维护它,当过程中出现了状况,比如,班级卫生被扣分,做操队伍不整齐被警告,因某位学生迟到而没有拿到流动红旗等,大家如何对待犯错的学生,犯错的学生又该如何面对自己的错误呢?

学生活动:自由讨论,各抒己见

教师引导:虽然每个人都尽自己的责任去努力,但也有失败的时候,也有犯错误的时候。如果有人对此抱怨、发牢骚或者横加指责,虽然犯错误的学生说不出什么,但无疑会影响团队的情绪。相反,若能相互安慰、鼓励,同心协力,一同面对问题,一起解决问题,会让人倍感温暖,团队成员会以更加积极的心态面对任务,会更好地去解决困难,取得成功。

教师小结:敢于为自己的行为承担责任,这是有高度责任感的表现,但若当别人失败的时候也敢于承担一定的责任,那是一种博大的胸怀,一种让人从内心心存感激的宽容。

2.挑战自我

学生活动:1分钟内限时拍手体验活动。

【设计意图】通过限时拍手,不断挑战和突破自己,无论是在集体生活中还是个人的奋斗历程中都应该培养毅力和斗志,永远争优创优。只有不断提高标准,不断建立一个个目标,在目标的引领中促进个人和集体的成长才能让自己和集体永葆竞争力。

3.寄语未来

学生活动:观看《敢医敢言——致敬钟南山》视频

教师引导:每个人身上都有一份责任,角色不同,责任不同;时代不同,责任不同。要用行动去践行自己的责任和担当。

教师小结:穆尼尔·纳素曾说过:“责任心就是关心别人,关心整个社会。有了责任心,生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验,是对文明的至诚。它表现在对整体,对个人的关怀。这就是爱,就是主动。”

家长代表寄语:

热爱生命,强健体魄,勤奋好学,迎难而上,是对自己应尽的责任;

友爱互助,信守承诺,勇于承担,乐于奉献,是对集体应尽的责任;

少年志当存高远,时刻牢记为中华崛起而读书,是对祖国应尽的责任。

当你们逐梦前行时,我们一路相伴,为你们鼓劲加油!

班主任寄语:

缘分让我们相遇,班级目标让我们有奋斗前进的动力。集体的力量如钢铁,众人的智慧如日月,希望大家团结一心,众志成城,不断挑战自己,突破自己,在(五)班这个大家庭的沃土里成就自己,锻造(五)班优秀班集体。我也会陪伴大家,为了(五)班大家庭的荣誉而一起努力!

【设计意图】通过家长和教师寄语,唤起少年勇敢逐梦的心,从思想的高度给学生以指引,明白只有勇敢担责,不断挑战自我,才能升华集体荣誉。

师生齐唱《相亲相爱一家人》歌曲。

教师总结:让我们带着责任担当和集体荣誉感,爱班,爱校,爱国,凝聚力量,争创优绩,放飞梦想,展翅飞翔。

五、活动反思

1.贯穿活动强调体验

本次主题班会三节课都是以学生的活动体验为主,学生参与性强,在活动中促进思考,助力成长。活动体验过程不仅是道德知情意行动协调发展过程,也是感知——体验——明理——导行的历程。特别是对于“集体荣誉感”和“责任担当”等抽象的品德教育时,教师更加不能用单纯的说理方式去说服学生。

2.围绕主题形成序列

面对新的班级,若要在第一个月内就能凝聚人心,促进学生良好行为习惯的养成,形成积极向上,敢于拼搏的良好班风,使班级更具凝聚力和竞争力,这需要教师设计科学有序的系列主题班会课来引导。教师可以根据班级发展的实际情况设计月度主题班会课,甚至是学期主题班会课,避免每个主题浅尝辄止,流于表面。

3.融入爱国主义教育

习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会上的讲话时指出“未来属于青年,希望寄予青年”“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任,增强做中国人的志气、骨气、底气,不负时代,不负韶华,不负党和人民的殷切期望”。我们要不断锤炼自己,提高思想觉悟,用行动践行党和人民对我们的殷切希望和嘱托,培养担当和责任意识。

4.课后需延展提升

班会课的时间是有限的,但是班会课的空间应该是开放的。仅仅靠几次班会课时间就想将班级理念马上变成学生的自觉的意识和行为,可能性不大。因此,必须把班会课的成果延伸到生活中去,这种延伸不是空口说说,必须有物化的成果。比如,一条标语、一封书信、一种倡议、一个活动,一个竞赛等,这是本次系列主题班会课需要加强的地方。

参考文献:

[1]吴小霞.班主任微创意[M].华东师范大学出版社,2018.

[2](美)莫拉格利特(Smead,R.).青少年团体咨询——生活技巧方案[M].张子正,译.江苏教育出版社,2010.

[3]张大均.教育心理学[M].人民教育出版社,2006.

责任编辑  温铁雄

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