健康教育在高血压护理中对治疗依从性的影响分析

王银光

（长海县人民医院，辽宁 大连 116599）

高血压属于慢性疾病，易诱发其他的肾功能障碍、冠心病等，每个年龄阶段都有患病、发作的可能，一般最为常见的是中老年群体[1]。目前人口老龄化的日益加剧，患高血压的中老年人数越来越多，我国的高血压患病率及发病率呈现逐年上升的趋势。对于该疾病的治疗，除了对患者进行药物治疗外，还需其保持良好的生活作息及饮食习惯。因患者多以中老年群体为主，缺乏对疾病的正确认知，治疗时间较为漫长，患者易出现烦躁、抑郁等不良情绪，致使其治疗依从性下降，对患者的身体健康造成巨大威胁，生活质量水平直线下降[2]。健康教育是通过对患者讲述健康知识，以此促进其培养良好的生活作息及饮食习惯，确保血压控制在正常范围，提高治疗效果，促进患者的生活质量上升。鉴于此，本文就我院特定时间接受诊疗的高血压患者开展研究，详细情况如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 采用随机抽签的方式，将2018年1月至2021年1月我院接受诊疗的100例高血压患者进行研究，将其分为研究组和对照组，每组各50例。对照组中男女比例为26∶24；年龄38～73岁，平均是（54.16±1.24）岁，病程时长1～8年。研究组中男女比例为23∶27；年龄39～74岁，平均是（54.49±1.57）岁，病程时长2～12年。全部患者一般年龄，基本病情信息相对比无显著差异（P＞0.05），可比较。

入选规则：①经过检查后，确认患有高血压。②无严重的肝脏等疾病。③患者及家属自愿加入本研究，并签订同意协议。④沟通、认知均正常。⑤年龄在36岁以上。

排除规则：①中途退出研究。②认知存在缺陷。③肝脏等重要器官存在损伤情况。④患有精神疾病。⑤药物过敏。⑥合并其他糖尿病、心血管疾病。

1.2 方法

1.2.1 对照组 对照组患者选择常规的护理干预形式，根据护理流程检查患者的血压、心率等体征情况；保持病房的干净整洁，定时打开门窗，确保室内空气流通等。

1.2.2 研究组 研究组患者选择健康教育。①制作健康教育方案，在患者入院后，医护人员及责任医师了解患者的实际病情状况，根据其病情发展的方向制订个性化的健康教育方案。此外，医护人员多和患者交流，了解患者的文化水平、心理状况及健康情况，并对患者对疾病的认识程度进行了解，然后进行针对性的健康教育宣传[3]。②个体宣教，在和患者交流的过程中，医护人员要保持足够的耐心与热情。面对患者提出的问题及需要，给予及时的帮助。同时，运用通俗易懂的语言给患者讲解疾病的基本知识，如产生原因、治疗方式、相应并发症、关注事项等[4]。因长时间的治疗，治疗效果不明显，易使患者出现焦虑、不安等不良情绪，医护人员需更加关注患者的心理变化情况，根据其心理状况进行相应的心理疏导。③群体宣教，医护人员可通过微信公众号、健康知识讲座、座谈会等形式，向患者讲解疾病的基础知识，让其正确了解疾病，树立对抗疾病的自信[5]。④运动教育，根据患者的实际病情与病情发展方向制订适合患者的运动计划。建议患者可适当进行运动功能锻炼，在其病情允许的情况下，可适量进行散步、打太极等运动。在运动期间，主要以患者感受不到疲惫感进行。⑤饮食教育，建议患者的饮食主要以少盐、低脂、低胆固醇为主，多食用芹菜、胡萝卜等降压果蔬，这些蔬菜中含有丰富的纤维素，利于血压维持在正常范围内[6]。⑥用药指导，根据患者的实际病情进行针对性用药，并向其接受用药剂量、用药次数、相关事项等，确保用药安全性。同时，针对记忆力不好的患者可进行督促性用药，确保患者按时用药，避免出现忘记用药。

1.3 观察指标 观察比较两组患者的血压水平、生活质量、知识掌握情况、治疗依从性、护理满意度。①血压水平：舒张压、收缩压水平。②生活质量：身体功能、角色功能、社会功能、情感功能评分。

1.4 统计学方法 将数据纳入SPSS221.0系统软件中进行计算，计量资料以（）表示，经t检验，计数资料经χ2检验，以率（%）表示，差异有统计学意义为P＜0.05。

2 结果

2.1 比较两组患者的血压水平情况 由数据可知，研究组患者的血压水平情况优于对照组，组间相比有较大的差距（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者的血压水平情况比较（mmHg，）

表1 两组患者的血压水平情况比较（mmHg，）

2.2 比较两组患者的生活质量 由数据可知，研究组患者的生活质量情况优于对照组，组间相比有较大的差距（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者的生活质量情况比较（分，）

表2 两组患者的生活质量情况比较（分，）

2.3 比较两组患者的知识掌握情况、治疗依从性、护理满意度 由数据可知，研究组患者的知识掌握情况、治疗依从性、护理满意度优于对照组，组间相比有较大的差距（P＜0.05）。见表3。

表3 两组患者的知识掌握情况、治疗依从性、护理满意度比较

3 讨 论

高血压是血液在血管里流动时对血管壁形成的压力上升并高于正常范围。该疾病时常被人们称为“无形的杀手”，大多数的患者都是在没有任何病症的情况下，出现发热、头痛等情况[7]。该疾病的产生与遗传、年龄、生活作息等方面有关联，若不对患者进行有效的治疗，血管壁长时间的受到高压的压迫，会诱发冠心病、脑梗死、脑卒中等疾病的出现，对患者的生命健康造成巨大威胁[8-9]。鉴于此，除了对患者进行相应的药物治疗外，还需进行优质化的服务，减少疾病发作的频率。

研究组患者的血压水平优于对照组；研究组患者的生活质量优于对照组；研究组患者的知识掌握情况、治疗依从性、护理满意度优于对照组，组间相比有较大的差距（P＜0.05）。常规形式的护理知识针对患者的疾病症状展开的护理工作，并未对患者进行疾病知识的普及，致使患者的治疗依从性下降[10-11]。健康教育是常规形式护理的发展与创新，根据患者的实际病情及病情发展变化进行相应的健康教育，增强患者的疾病的认识，积极接受治疗。对患者进行制作健康教育方案、个体及群体宣教，有利于责任医师根据患者的病情及发展趋势制订相应的治疗方案，同时，对患者展开健康知识宣教，让其正确了解疾病及相关控制血压等知识，打消患者的负面心理，提高治疗依从性。

综上所述，对高血压患者进行健康教育，有利于加强患者对疾病的了解，促进治疗依从性及生活质量水平的上升，值得在临床广泛推广。