小学语文教学中良好课堂氛围的营造策略初探

权俊峰

摘 要：如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围，是当今小学语文教师探索的重要课题。良好的课堂氛围有利于缓解学生的紧张心理，使学生以轻松的心态投入课堂学习中，激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂学习效率。要营造良好的课堂氛围，首先要充分发挥教师的主导作用，教师在教学中要把握最佳的教学心态，建立良好的师生关系;其次要尊重学生的主体地位，开展课前活动，调动学生的参与意识，通过灵活的师生互动，鼓励学生参与教学活动;最后要探索适当的教学方法：灵活运用多媒体，适当运用游戏教学，恰当运用动手操作教学，营造良好的课堂氛围。

关键词：小学语文;课堂氛围;师生关系

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）33-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.094

在新课改的语文课堂教学中，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，要服务于学生有效学习。其中，教学氛围的营造对激发学生学习积极性和主动性有着重要作用。良好的课堂教学氛围能够激发学生主动学习的内驱力，进而使学生乐学、好学，对于提高课堂教学实效非常有帮助。那么，如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围呢？

一、营造良好的课堂氛围，要充分发挥教师的主导作用

（一）建立良好的师生关系

良好的师生关系是课堂教学顺利开展的前提。师生关系和谐就能使学生在轻松愉快的氛围中积极主动地投入学习，学得开心，充满兴趣。相反，师生关系紧张就会使学生感到一种心理压力，学生情感的大门就会慢慢关闭，从而产生逆反心理，他们会将教师的教学行为看成是压迫、侵犯，严重影响了课堂教学的顺利开展。要建立良好的师生关系，教师起着主导作用，教师的主导作用发挥得如何，直接影响师生关系的形成和发展。

首先，教师要自我了解和了解学生。教师对自我的认知和对学生的了解是建立良好师生关系的前提。教师要正确认识自己，对自己的优缺点有一个正确的评估，这是教师加强自我修养、自我完善的依据，“教师只有致力于自我教育时才能教育和培养别人”。教师也要致力于了解学生，分析学生的年龄特点和性格特点，在教育教学工作中，教师要将心比心，对学生循循善诱，只有这样才能建立良好的师生关系。

其次，教师要爱学生。爱是一切教育行为的前提，只有爱学生才能尊重学生。在小学语文教学中，教师要摒弃传统的“师道尊严”“严师出高徒”等传统思想影响，学会尊重学生，尊重他们说话、思考的权利，尊重学生的个体差异和自主性，与学生之间实现民主的对话和交流，扮演好学生学习活动的引导者和帮助者的角色，这样教学活动才能始终在互相尊重的民主氛围内进行。

最后，教师要宽容学生。小学生还处于人格不断完善的时期，他们出现错误在所难免，教师要用发展的眼光看待学生，允许学生有缺点和错误，不能因为学生的错误和缺点而否定学生，尤其是面对“屡教不改”的学生，更需要教师的耐心和宽容心。教师要认识到学生的行为是有反复性的，不可能因为一次教育就完全改正，教师要帮助学生分析错误的原因，引导他们认识错误、改正错误，对于学生的点滴进步，教师就要给予表扬和鼓励，使学生感受到爱和被尊重，师生才会融洽相处。

（二）把握最佳的教学心态

教师的教学心态是教师心理状态的反映，也是教师课堂教学艺术的体现。教师要保持最佳的教学心态，首先要做好充分的课前准备。充分的课前准备是教师在教学过程中获得自信的前提。教师在教学前要熟悉教材，准备好充分的教具，精心设计教学环节，采取适当的教学方式，符合学生的认知规律和年龄特点。对于教学过程成竹在胸，才能使教师以自信、良好的教学心态投入课堂教学。

其次，课堂教学要全身心投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，全身心地投入课堂教学活动中。教师的一言一行、一举一动都会影响学生，倘若教师的情绪状态不稳就会被学生捕捉到，进而影响学生的学习状态。这就要求教师的教态要得体大方，教学语言要和蔼可亲、风趣幽默，充分运用表情、动作、手势等体态语感染学生的情绪，激发学生的学习热情，与教师一同分享语文知识所体现出来的情趣。只有教师教得用心，学生才能学得用心，良好的课堂氛围才能形成。具体来说，小学语文教师在课堂教学中要做到始终面带微笑，微笑是最好的语言，教师就是“面带微笑的知识”，教师的微笑能使学生感到亲切和温暖，缩小他们与教师之间的距离，使他们愿意亲近教师，从而形成融洽的师生关系。如果教师以严肃的面孔对待学生，就会使学生产生恐惧感，课堂气氛就会变得紧张、压抑，学生就会失去学习的主动性。教师要善于发现学生的闪光点，对学生始终投以肯定和鼓励的目光，即使对于回答错误的学生，教师也要面带微笑加以引导，不能讽刺和挖苦，要鼓励学生：“好好思考，老师相信你下次一定能回答正确”，使他们感受到教师的鼓励和信任，从而激发起学习的自信心。

二、营造良好的课堂氛圍，要尊重学生的主体地位

学生是教学活动的主要实施对象，是教学活动的主体，对课堂氛围的形成具有重要作用。因此，在小学语文教学中，教师要摒弃以教师为中心的传统观念，尊重学生的主体地位，以学生为学习中心开展教学活动，为学生提供参与和展示的平台，激发学生主动参与课堂教学活动，活跃课堂氛围。

（一）开展课前活动，调动学生的参与意识

课前活动是一种用时不多但是非常有效的教学形式，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能调动学生的参与意识，活跃课堂气氛。因此，教师要根据小学生的年龄特点，依据教学内容设计课前活动，做到因人而异、因课而异。例如，可以利用课前五分钟开展能力训练，让学生提前做好活动准备，通过抢答竞赛的方式激活学生的思维。也可以利用课前五分钟给学生播放动画片，讲故事、唱儿歌、诗歌朗诵等形式寓教于乐。还可以和学生做一个不用离开座位又能调动学生情绪的小游戏。学生通过这样的课前活动往往能兴奋起来，能迅速进入学习状态，集中注意力，为新课的开始做好铺垫。这样，每个学生都能享受到作为课堂主角的满足感，为课堂注入了新鲜的血液。