学用一体、人句合一

阳继伟

名篇名句默写是语文高考的一道必考题。在2014年新课标试卷中，名句默写考查形式由直接默写转变为情景式的理解性默写。这无疑给考生增加了一定的难度。

一、为什么情景式理解性默写得分低呢？结合多年高考备考实际，我想，其主要原因不外乎以下三点：

1.学生对名篇名句的学习不够用心用力。一些学生偏重理科，轻视文科，不愿意花时间费心力去学习语文。俗话说，一分耕耘一分收获，如此心态，又怎么可能学好名篇名句呢？

2.学生对名篇名句的内容不理解，面对考题，不知道要答哪一句。有些学生在课内不能沉下心学习，课外更不可能花时间在名篇名句的学习上，对名篇名句流于一知半解甚至完全不知不解，疑惑越来越多，考试得分则越来越低。

3.学生对名篇名句的记忆不熟练不精准，有添字、漏字、错别字等现象。学生对名篇名句的学习不够用心，學习时间也得不到保障，再加上平时没有养成边学习名篇名句边随手书写练习的好习惯，导致记忆似是而非、答题提笔忘字的连锁反应。

当前有些学校基本不组织学用结合的第二课堂活动，学生长期以来都过着教室、宿舍、饭堂三点一线式枯燥的校园生活，等等，这些因素共同导致了学生在情景式理解性默写题上得分较低。

二、名篇名句默写是增强学生语言感悟力、丰富文化底蕴、提升审美情趣、了解祖国传统文化精髓的重要途径。因此，名篇名句默写题必须要加大备考力度，采取行之有效的措施，以扭转当前得分普遍偏低的趋势。

1.强化学生学习古诗文、传承优秀传统文化的意识。中华优秀文化典籍浩如烟海，而名篇名句正是其中最优秀的一部分，是我们最可宝贵的东西。只有让我们的学生都认识到这一点，才能从思想意识上统一起来，投入到轰轰烈烈地学习古诗文、传承优秀传统文化的活动中去。

2.提升古诗文名篇名句的课堂教学效率。由于古诗文学习难度相对较大，要在有限的课堂教学中最大限度地提升课堂效率，就必须充分进行课前预习，让学生在初中就养成课前预习的良好习惯。这样，在有限的课堂教学中，老师就可以集中精力从理解层面到探究层面，从深入文本到联系现实地进行高效教学，并适当而及时地引导学生共同解决学习中的疑难问题。

3.落实课后复习工作，提升课后复习效率。我们可以运用遗忘规律，科学指导、组织学生及时复习。一般而言，古诗文复习按照间隔时间“一天-一周-两周-一月-两月-三月-六月”的七次复习法进行，效果最好，这样基本可以牢固地掌握这些古诗文了。

4.引导学生学以致用，积极运用名篇名句，真正让名篇名句成为个人素养的载体，在文化传承中发扬光大。引导学生在日常生活中，灵活运用名篇名句，让自己的言语高雅得体上档次，满满的都是个人魅力;引导学生在作文中巧妙嵌入恰当的名篇名句，让自己的文章意蕴丰厚、文采飞扬;积极开展各种相应的第二课堂活动，诸如读书交流会、辩论赛、各种文艺活动的主持选拔赛，等等，打造学以致用的平台，创设相应的情境，让学生在活动中自由展现“学”的成果、体验“用”的快乐。这种学用一体、人句合一的境界，才是名篇名句学习的最高境界

总之，高考语文名篇名句备考是一项系统而科学的工程，无论学情如何，首先都要落实好“课前预习-堂上学习-课后复习-运用巩固”四步备考策略，在此基础上，再选用适合班级具体学情的方法措施，这样，又何愁名篇名句默写题得分不会较大幅度地提升呢？