“核心素养”下的创新型初中英语课堂探讨

【摘要】基于对“核心素养”下的创新型初中英语课堂教学探讨分析，首先分析出英语核心素养的概述;其次分析出“核心素养”下初中英语课堂教学中存在的问题，最后通过将学生学习英语知识的兴趣全面的激发出来、英语课堂教学生活化以及全面提升学生英语核心素养这几个方面分析出“核心素养”下创新型初中英语课堂教学策略，进而全面的提升学生自身的英语核心素养，提高初中英语课堂教学的质量以及效率。

【关键词】核心素养;创新型;初中英语;课堂教学

【作者简介】谢慧（1979.07-），女，山东济南人，济南市第56中学，中教一级，本科，研究方向：中学英语教学。

引言

在我国社会的不断发展以及新课改进程的不断推进，在我国的社会经济发展当中人才培养的重要性越来越明显。而高素质人才的培养和教师的科学教学培养之间有着息息相关的联系。作为高等教育当中重要环节的初中教育，可以对学生的综合素养进行有效的培养，并且可以为塑造综合型人才提供至关重要的前提条件。对于初中的英语课堂教学来说，将四维目标作为学生英语核心素養培养的核心，这样可以使得学生在英语的课堂学习当中，对于语言学习的魅力可以切实的进行感受，对于英语知识学习带来的乐趣进行体验，在学习英语语言知识的同时对于英语文化内涵进行深入的掌握。因此，本文就“核心素养”下的创新型初中英语课堂进行分析，进而提升学生的英语综合能力以及初中英语课堂教学的质量以及效率。

一、英语核心素养的概述

对于英语这门学科来说，其具有工具性和人文性的特点，所以对于英语这门学科的核心素养来说，可以具体地分为语言能力、学习能力、文化品格以及思维能力者四大板块[1]。对于英语学习环境背景下应该具备的听读写说的能力就是语言能力;学习能力就是指学生自主学习能力和意识以及对于学习资源进行拓展获取的能力，在这个过程中进行及时的自我反思，使得学习的策略得到不断的优化;通过对于英语的学习，可以使得视野还有认识得到拓展，并将发展还有学习的视角延展到全球，对于英语文化的认知增强，并形成一种开放的意识，对于文化的多元化以及差异性进行充分的尊重就是所说的文化品格;而思维能力就是指在学习英语的过程当中，学生对于自身的整合能力还有信息搜集能力不断地进行提升，并且课可以形成对于英语文化个性化的认识[2]。

二、“核心素养”下初中英语课堂教学中存在的问题

素质教育虽然推行了许久了，但是在实际的初中英语教学当中，还是有很多的初中英语教师地存在着教学理念落后陈旧的问题。在进行初中英语课堂教学的时候，还是习惯将所学的知识全权的讲授给学生，对于整个教学的过程都是由英语教师进行主导，而学生处于被动接受知识的状态下。当英语教师在讲台上面讲得兴致勃勃的时候，学生并没有对所学的知识完全的吸收，更甚至有一些英语基础比较差的学生根本没有办法完全地跟上教师的教学进度，所以就会出现越听落下的英语知识点越多，最后致使学生对于英语的学习逐渐的产生抵触厌烦的心理，并且导致学生不敢当众的表达出自己的真实想法，更加害怕使用英语来和他人进行交流，还会使得学生的英语学习成绩不理想，进而致使英语的学习出现这样恶性的无限循环[3]。与此同时，教师对于学生英语学习的成绩过度的重视，所以在对初中英语进行教学的过程中，通常都会讲英语解题的技巧作为初中英语教学的重点，因此师生之间的互动就会变得非常的有限，对于英语教学的情景学生难以真正地融入进去，这样的情况就会使得课堂教学的效率还有质量得不到应有的保障。除此以外，英语教师为了使得学生的英语成绩可以得到提升，就会在教学的过程中采取题海的战术进行，并且还会布置大量的英语作业，而且这些的英语作业会严重的占据学生的课余休息时间，使得学生对于英语的学习丧失自主能动性，进而导致英语课堂教学的质量没有办法得到保证[4]。

三、“核心素养”下创新型初中英语课堂教学策略

1.将学生学习英语知识的兴趣全面的激发出来。在对初中的英语进行课堂教学的过程中，如果英语教师要想培养学生的英语核心素养，那么在培养的过程中最关键性的内容就是全面的激发出学生对于英语知识学习的兴趣，只有让学生对于英语的学习产生了热爱的心理，还可以确保学生学习好英语，并为之后的英语学习奠定坚实的基础以及必要的保障[5]。因此，在进行英语课堂教学的时候，英语教师就需要更加灵活的运用教学的手段，并采取多样的教学方式进行教学，以此吸引学生更好地参与到课堂的英语学习环节中。

例如，在对初中人教版英语教材七年级上册中Unit 8 “When is your birthday？”进行教学的时候，教师就可以运用多媒体设备进行教学，可以利用多媒体设备来播放有关的教学内容动画，这样可以让学生在动画的内容和情景中对有关的内容进行学习，在这样的教学环境下可以吸引住学生的注意力，并激发出学生对于英语学习的兴趣。同时，教师除了对教材的内容进行教学之外，还可以利用多媒体设备，将有关的教学内容延伸到课本之外，并且可以与实际的生活情况联系起来，可以找一些国内外过生日的不同形式进行对比，以此来激发出学生求知的欲望，进而全面的激发出对于英语学习的兴趣，使得英语课堂教学的质量和效率得到全面的提升。

2.英语课堂教学生活化。对于初中英语教学生活化主要体现在教学的内容、情景的创设以及作业这几个方面：

（1）英语教学内容生活化。在对初中英语进行课堂教学的过程当中，教师可以创设与学生的日常生活贴近的教学内容，这样可以吸引学生的学习注意力，并且还可以使得学生对英语的学习过程更加积极自觉地投入进去[6]。

例如，在对初中人教版教材七年级下册Unit 9 “How was your weekend？”进行教学的时候，教师可以在上课之前询问学生周末都去干了什么，这样可以将课堂教学的内容与学生的实际生活联系起来。然后可以采取小组合作的形式让学生们就自己的周末生活展开讨论，运用英语来向大家介绍自己的周末生活是怎样的。通过这样的方式可以使得英语的课堂教学与学生的实际生活相联系起来，并且创设出于学生日常生活贴近的生活化英语教学课堂，打破英语传统课堂教学的束缚，进而使得英语课堂教学的方式得到创新。

（2）创设生活化教学情境。在新课改以及核心素养的背景之下，在对初中的英语进行课堂教学的时候，对于多媒体设备教学方式英语教师应该要充分地利用起来，并以此创设出更加真实生动的英语学习环境，将英语的教学与学生的生活场景进行有机的结合，这样可以确保学生对于英语的知识有更加深刻的感悟和理解[7]。

例如，在对初中人教版教材七年级上册Unit 6 “Do you like bananas？”进行教学的时候，英语教师就可以运用多媒体设备来制作有关教学内容的动画，还可以向学生播放一些像香蕉等的食物。当学生的注意力被播放的内容吸引住之后，教师就可以把握住现在的时机，向学生提出你喜欢香蕉吗？为什么喜欢等，并且还可以问学生们喜欢吃什么食物？为什么喜欢？通过这样一系列的提问之后，学生就会去主动的思考自己都喜欢什么，接着学生就会尝试着运用英语的词汇来对自己喜欢的食物进行描述，这样就会达到对本单元重点英语词汇进行教学的目标。因此，也可以看出，对于生活化场景的有效创设可以全面的提升初中英语课堂教学的效果，并且在培养学生英语语言应用能力方面也起着至关重要的作用。

（3）生活化的作业设计。在对初中英语进行课堂教学的时候，英语教师可以给学生布置一些与日常生活相联系的作用，这样学生在完成作用的时候，就会灵活的运用自己所学过的知识，进而有效的培养学生的英语应用能力[8]。

例如，在对初中人教版英语教材七年级上册Unit 11 “What time do you go to school？”进行教学的时候，教师就可以给学生布置和教材内容有关的课后作业，让学生之间互相提问你什么时候到达学校的，通过什么方式来到学校的，到校之后做了什么等问题，然后在课堂中用英语来对这个过程进行描述。通过这样的方式，可以显著的增强学生的自身实践能力，并且还可以对于自己生活的场景灵活的应用英语知识进行有效的描述。

3.全面提升学生英语核心素养。

（1）增强互动交流。在对初中英语进行课堂教学的时候，教师应该要合理的利用阅读材料，给学生设置一些多样化的小组活动，以此来增强师生还有生生之间的交流互动，这样可以有效的带动学生对于英语阅读的热情，进而为之后的英语教材深度解读奠定坚实的基础。

（2）合理设计分层阅读。在对初中英语进行课堂教学的过程中，教师要与不同学生的英语水平進行结合，并对其设置出有针对性的问题，采取阶梯式的提问方式，以此来对学生的英语学习进行引导，进而对于英语阅读的内容深入的进行理解，并对文本的内涵进行深刻的感悟[9]。

例如，在对初中人教版英语教材九年级全册Unit 3 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”进行教学的时候，教师就可以对学生有针对性地进行分层阅读，并为学生社会自阶梯式的英语问题，这样才可以使得学生英语思维更好的形成。并且通过设置阶梯式问题可以让学生深入的挖掘教材内容当中的内涵还有信息，这样不仅对内容事实进行了陈述，还可以将文本的内容扩展到课本之外，进而全面的提升学生自身的英语核心素养。

结语

总而言之，在对初中的英语进行课堂教学的时候，一定要把培养学生的英语核心素养作为主要的教学目标，积极的对学生进行引导，使学生可以对英语的知识进行深度的掌握。同时，一定要对多媒体教学方式进行充分的利用，这样才可以有效地确保学生的感知和预测，进而培养学生的英语思维能力。另外，要深入的挖掘的文本的内涵，这样才可以全面的培养学生的文化意识。通过对“核心素养”下的创新型初中英语课堂进行深入的探讨，以此来使得学生的英语核心素养得到更好地培养，进而全面的提升学生自身的英语核心素养，提高初中英语课堂教学的质量以及效率。

参考文献：

[1]刘慧琴.核心素养体系下的初中英语课堂教学探索[J].中学课程辅导：教师教育，2018（6）：20.

[2]张颂.核心素养下初中英语高效课堂的构建[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二），2019.

[3]胡小进.核心素养下农村中学英语STEAM课堂教学模式探讨[J].课程教育研究，2019（5）：110.

[4]李秀云.核心素养下的初中英语高效课堂[J].科学大众（科学教育），2020，No.1212（5）：42.

[5]江小娟.探索核心素养理念下的初中英语创新课堂口语教学实践[J].校园英语，2020（4）：126.

[6]袁小荣.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一），2019.

[7]李娟.核心素养下提高中学英语课堂有效性的探讨[J].新东方英语：中学版，2019（12）：162.

[8]黄华华.英语核心素养指导下的初中英语写作课堂实践探讨[J].功密码：综合版，2019（3）：12.

[9]宋瑞芳.核心素养下初中英语课堂主题活动设计优化探讨[J].家长，2019（33）：82-83.