成长护照：引领教师专业发展

朱红伟　仲秋月

摘要：教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。苏州工业园区东延路实验学校“菁英”师训以师为本，设立“东研学社”教师学堂，建立教师专业发展支持体系，创新评价机制，研制并推行《“菁英”之旅成长护照》，以涵养教师德性，尊重教师个性，提升教师素养，积淀教师成果。

关键词：教师;成长护照;专业发展

苏州工业园区东延路实验学校“菁英”师训以师为本，设立“东研学社”教师学堂，建立教师专业发展支持体系，创新评价机制，研制并推行《“菁英”之旅成长护照》，以涵养教师德性，尊重教师个性，提升教师素养，积淀教师成果。《“菁英”之旅成长护照》是一套规划教师全面发展、引领教师自我发展、记录教师成长历程的过程性评价手册，为满足不同层次教师的专业发展需求，具体设计为《“菁英”之旅新苗护照》《“菁英”之旅桃李护照》和《“菁英”之旅秋实护照》三类。

一、成长护照：建立教师专业发展支持体系

教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。教师专业化要求教师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。

（一）整体梳理新时代教师专业发展的基本内容，共分为四个维度

第一维度：专业理念。要求教师热爱中小学教育事业，具有职业理想和敬业精神，认同中小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展，具有良好的职业道德修养等;第二维度：师德规范。要求教师关爱、尊重、信任学生，重视学生全面发展、终身发展，遵循教育规律和学生身心发展规律，为每一位学生提供适合的教育;第三维度：专业知识。要求教师具有较为完备的教育教学理论知识和较为深厚的学科知识、学科教学知识;第四维度：专业能力。要求教师具有较为专业的教学设计能力、较为规范的教学实施能力、一定的班级管理和德育工作能力、基本的教育科学研究能力和较强的沟通与合作能力等。

（二）系统开展教育人才指数测评分析工作，分层规划“三大工程”“四大梯队”“五大策略”

为了全面了解教师群体专业水平，甄别和鉴定每位教师的现有水平和发展目标，为教师提供更适切的发展途径，学校系统开展教育人才指数测评分析工作，具体内容包含：年龄结构、学历结构、职称结构、名师数量结构、管理人才结构等。学校教育人才指数测评报告全面反映了教师全体的整体结构，有助于分析其中的优势与不足，为今后教师招聘和人才培养提供依据。教师在自我评定的基础上，对照现有水平和发展愿景主动申领相应的成长护照，如三年内新教师申领《“菁英”之旅新苗护照》，三年以上青年教师申领《“菁英”之旅桃李护照》，骨干教师申领《“菁英”之旅秋实护照》，学校对其申领资格进行认定。

为帮助教师树立专业理想，引导教师进行自我反思，并在此基础上提出恰当的目标和切实可行的行动计划，我们为全校教师做了“如何制定专业发展规划”的培训讲座，具体指导教师如何设计教师生涯、如何开展专业发展规划行动、如何进行教师专业发展诊断与修炼等。而学校推出的“新苗计划”“桃李计划”和“秋实计划”，则为各群体教师确定了总体发展的基本目标。这样，在面向全体教师开展全员培训的基础上，我们能做到有所侧重。分层规划主要体现为“三大工程”“四大梯队”“五大策略”。

（三）全面设立教师三年规划，对校本培训活动做出具体安排

学校师训处根据测评后的现状分析，制定学校教师发展三年规划;每一位教师制定个人发展三年规划。

教师专业发展规划需要确保做到以下几点：教师自身专业发展和时代、社会的要求之间的协调一致;教师专业发展规划必须基于现实，但同时具有发展性，是理想和现实的接合体;教师专业发展规划在强调规约性的同时，要保证有适当的机动性以适应不断的变化;教师专业发展规划要重视规划的“文本”，更要关注形成规划的过程。

二、成长护照：加强教师职业道德规范管理

当前，师德建设过程中仍存在着这样或那样的问题，比如严重师德失范行为屡屡发生、学生身心健康受到严重伤害、立德树人根本任务无法落实，等等。如何坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，加强教师思想政治教育和师德建设，建立健全师德建设长效机制，促进教师牢固树立和自觉践行社会主义核心价值观，是师德建设工作面临的首要问题。

（一）体现师德建设工作的整体性和层次性

《中华人民共和国教师法》等法律法规，以及教育部印发的一系列师德师风要求及意见，明确规定了教师的权利和义务，要求教师廉洁从教、严于律己，展现当代教师的良好形象和精神风貌。如《新时代高校教师职业行为十项准则》中包含政治方向、爱国守法、传播文化、潜心育人、爱护学生、言行雅正、学术规范、公平诚信、廉洁自律以及奉献社会等十个方面的具體要求。据此，学校对师德师风要求作整体梳理，分门别类，列出如“重大节日清风廉洁行动”、签订《师德师风承诺书》、“爱生模范”师德演讲等八项师德主题活动，纳入学校每学年的师德培训计划中。我们通过两至三年螺旋递进的师德建设工作，夯实底线师德，铸就常态师德，塑造崇高师德。

（二）体现师德建设工作的全员性和自主性

真正对孩子有影响的师德行为，是在日常的教育、教学过程中所体现的教师的道德行为。因而，我们认为，要把师德建设与专业生活紧密联系起来。

在成长护照的考核中，我们对教师德育工作进行量化评价，如是否担任班主任或副班主任工作、是否获评优秀班主任或副班主任、班级获得流动红旗次数、班级获得集体奖励次数、班主任竞赛获奖情况等。我们将每一位教师的日常德育工作进行细化，提高全员育人的效度，激励教师具有强烈的教育使命感和责任心，对教育理想不断实践和追求，积极维护教育的公平和正义，以学生的生存和发展为根本，以宽容和慈爱之心善待学生。

三、成长护照：助力教师素养阶梯发展

学校的发展关键在教师，教师的发展要通过教学改革来推动。我们对不同层次发展阶段的教师提出不同的实践要求，如新苗教师“一课三磨”站稳讲台、桃李教师“教研相融”定位风格、秋实教师“示范带头”辐射引领，教研相促、青蓝相接、交融互补，教师阶梯式发展路径清晰，实效卓著。

（一）“新苗护照”侧重提高教学素养

处于教学生涯摸索期的新苗教师，迫切需要必要的指导和适当的引导，以规范教学行为，夯实良好的学科发展基础，站稳讲台。新苗教师展示课为“一课三磨”系列活动，所在备课组成员全程共同参与。首先，教师自主选定课题，备课组共同解读教材、教参，分析教学重难点，形成初步教学思路后开展第一次教学活动;课后，组织集体教研，新锐教师说课，备课组成员评课，主要针对课堂中的学生学习情况进行反思，根据学情调整教案后再次教学。两次教学后，新锐教师对教材和学情已有一定的认识，备课组将针对教師组织教学的环节、教学语言的优化、课堂气氛的营造等提出进一步的要求，提高新锐教师的课堂教学水平。

“新苗护照”按照“新苗计划”要求，通过师徒结对、系列化专项培训活动等，促使三年内青年教师尽快胜任中小学教育教学工作，把握基本的教育教学规律，更好地贯彻学校的办学理念及培养目标，全面提高教师的教学水平和业务能力。业务能力提升的具体要求包括每周听课节数、每学年展示课节数、课例研究、粉笔字、钢笔字、学科专业知识、教学专业知识、教学基本功竞赛等。

（二）“桃李护照”侧重提升科研能力

桃李教师学科基础扎实、精力旺盛，具有锐意进取精神，处于专业发展的鼎盛期，同时，也是专业发展的分化期。作为教研组长（备课组长），这一层次的教师身负重任，既要保持自身在专业发展中的活力，又要具备引领本学科（学段）进行高质量教学改革的动力。“桃李护照”按照“桃李计划”要求，通过搭建平台、教研转型，帮助三年以上中青年教师逐步实现由胜任阶段到成熟阶段的转变，着力提升教育教学多元素养，在学科教学和班主任工作中形成特色，加强提升教育科研能力，积淀研究成果，同时，侧重于教学能力的提升，积极参与课题研究和课程建设，组建学科团队，带领青年教师共同进步。

（三）“秋实护照”侧重引领帮带作用

秋实教师善于学习、勇于实践，经常生发与捕捉教育智慧的灵感，成果斐然。他们能坚持反思，对教育教学工作有自己的哲学思考，能以自身高尚的人格魅力影响学校育人环境，以自身实际行动带动教师投身教学改革实践。他们独具感召力和凝聚力，组建团队开展校本课程建设，以高位的课程观引领教学改革，是学校课程改革的倡导者和领路人。“秋实护照”按照“秋实计划”要求，通过名师引领、高层次培训进修，推动中青年骨干教师逐步形成教育教学风格，参与学校课程与教学改革，承担培养青年教师的任务，开设公开课和讲座活动，推广优良的教科研成果。为了更好地发挥骨干教师的引领作用，带领青年教师快速发展，培养精湛的业务能力，逐步形成独特的教学风格，发挥辐射作用，“秋实护照”中具体列出“辅导青年教师”的要求。比如，每周听课节数、指导青年教师展示课节数、指导青年教师开展课例研究、指导青年教师优课评比、指导青年教师撰写论文等。

学校师训工作应将“发展好每一位教师，教育好每一位学生”作为己任，努力打造一支具有育人理念、价值追求和人文精神的教师队伍，让每一位教师享受事业成功的幸福感。

参考文献：

[1]张泽科.聚焦撬动教师专业发展的学校支持力[J].教育科学论坛，2008（01）.

（责任编辑：韩晓洁）