基于“学、训、赛”一体的高职《汽车发动机构造与维修》课程教学改革实践

刘奇荣　胡江

摘 要：当前国家正在大力推行开展各级各类职业技能竞赛活动，其目的是通过“以赛促学、以赛促教”提高职业教育教学质量。本文以江西应用工程职业学院汽车维修与运用专业《汽车发动机构造与维修》课程为实践研究对象，分析了课程在教学中存在的问题，总结了学、训、赛相互融通的专业课程教学改革经验，不断提升《汽车发动机构造与维修》的课程教学效果，为江西省高职院校汽车维修与运用专业课程改革提供借鉴和参考。

关键词：学训赛一体 汽车发动机构造与维修 教学改革

Teaching Reform Practice of the Course “Automotive Engine Construction and Maintenance” based on the Integration of “Learning， Training and Competition”

Liu Qirong， Hu Jiang

Abstract：At present， the country is vigorously promoting various vocational skill competitions at all levels， with the purpose of improving the quality of vocational education and teaching through “promoting learning by competition and teaching by competition”. This article takes the “Automotive Engine Construction and Maintenance” course of Jiangxi Applied Engineering Vocational College of Automobile Maintenance and Application as the practical research object， analyzes the problems in the teaching of the course， and summarizes the teaching reform experience of professional courses that integrate learning， training and competition. By continuously improving the teaching effect of the “Automotive Engine Construction and Maintenance” course， the article hopes to provide reference for the reform of the automobile maintenance and application professional curriculum in higher vocational colleges in Jiangxi Province.

Key words：integration of learning， training and competition， automobile engine structure and maintenance， teaching reform

1 引言

《汽車发动机构造与维修》是汽车维修与应用专业的一门核心技术课程，它在整个专业课程体系中起到承前启后的作用，是先导课程《汽车底盘构造与维修》的进一步提升，又为后续课程《汽车电控技术》《汽车检测技术》奠定基础。也是目前汽车专业“1+X”证书考核与汽车维修技能竞赛的重要内容。但是，在高职《汽车发动机构造与维修》的以往教学过程中中，一直是以灌输式教学为主：先讲结构组成，再讲拆装工艺，最后在两周的纯实践课堂上，借助演示实验，对设定3-4个故障点进行诊断和排除。这样的教学模式理论与实践严重脱节，结果就是理论讲不透，实践参与少，学生学不到汽车发动机维修技术知识，效果很不理想。

2 课程教学现状

（1）学生缺乏学习兴趣与动力。高职《汽车发动机构造与维修》课程内容一般都是按照发动机五大系统和两大机构为主要内容编排，系统罗列，知识点多，逻辑性不强，对于高职学生来讲，在学习过程中不容易将前后章节内容有机联系起来，对学习内容与日后汽车发动机维修技术工作到底有何联系认知不清;在考核方式上，不能紧密结合职业技能大赛规范要求来设计考核内容，“教非所学、学非所用”的矛盾始终得不到解决，学生学习积极性不高。

（2）学、训、赛存在脱节。传统教学一直强调教师主体地位，学生被动听课接受知识，师生之间缺乏互动，越来越不适应实践性要求很强的专业课程。当前大部分高职院校的职业技能大赛培训与课程教学一直不搭界，人为隔成两个部分。技能大赛培训多是是作为一个阶段性任务来完成，而不是常规性教学工作。技能竞赛内容与课程标准缺乏有效对接研究，课程教学与技能竞赛培训很难衔接，学、训、赛脱节。短期内对个别学生选手进行高强度训练，没有体现竞赛的普惠性，难以保证绝大多数学生获得良好的技能提升。

（3）教学模式僵化。《汽车发动机构造与维修》一直是沿袭“理论+实践”两个时空分隔的教学模式。部分教师教学功底浅，讲课不深入，缺乏实际工作经验，理论与实践难以融合，有缺乏将技能竞赛内容、标准融入到课堂教学中的有效措施，课程教学与岗位要求以及技能竞赛做不到三合一，理实一体化教学效果大打折扣。

（4）工学结合不紧密。科技发展产业变革导致汽车技术更新速度加快，而教师讲授的内容却跟不上行业发展速度，并且与行业紧密贴合的职业技能竞赛内容也不能充分融入课堂教学，工学结合不紧密，难以营造企业真实工作氛围。学生很难掌握到现代汽车维修与故障诊断理念，不能有效解决课堂教学与实践应用脱节的问题。