融媒体下广播电台新闻记者采写能力培养路径

文 赵展

互联网、计算机技术的普及，使得融媒体快速发展，改变了人们获取信息的方式。与融媒体比较，传统广播电视台等媒体形式对大众吸引能力日渐削弱。如何发挥传统广播电视台的优势，是融媒体背景下新闻记者思考的主要问题。本文从“二语”理论角度出发，探讨新闻记者采访与写作能力培养的问题。

融媒体时代新闻记者面对的挑战

多元化的表现形式

融媒体与大众之间采用多元化的表现形式，利用音频、视频和图片等“元素”，与受众进行交流和互动。新闻记者的采访与写作仅能用单一的文字与图片进行展示，无法满足多样化的受众需求。但是，广大受众的辨识、分析能力较弱，无法从“海量信息”中找到自身所需的价值信息，为广播电台“预留”充分的优势发展空间。

传播理念的转变

媒体融合的传播理念具有较强的“新意”，融合了时代与大众的心理、意识需求，将新闻信息渗透到大众生活、学习和工作等领域，对社会“关键性问题”“热门话题”和“焦点问题”进行全面阐述与分析，满足不同年龄、性别、工作的受众需求。由于融媒体处于起步发展阶段，对大众心理、社会背景的掌握程度较浅，无法满足“辨识力强”“热点事件关注者”的新闻需求。

新闻获取智能化

融媒体时代的媒体形式更加注重智能化，先后出现“AI”“数据挖掘”“物联网”等全新的新闻获取技术。虽然融媒体获取的信息可以满足受众的“猎奇”“惊艳”心理，但新闻的本质是追求“真实”，而不是一味地吸引受众的眼球。融媒体下的新闻智能获取，简便、快速、生动、有趣，但新闻“变味”了，其本质由客观反映事件，变为一味地满足受众需求，违背了新闻的“初衷”。

采访途径发展改变

融媒体时代下的新闻采访，突破了时间、空间限制，采访形式更加多样，内容更加丰富。然而，新闻的“隐蔽性”更加突出，受众仿佛生活在一个“真假难辨”的新闻环境中。融媒体可以让新闻采访 “无处不在”，甚至让新闻采访 “无所不能”，但是被采访者的 “隐私”完全被暴露，被采访者的主观意愿不能被“尊重”。因此，采访途径的改变丰富了采访的形式，但也给新闻传播造成严重的负向影响。

融媒体下基于“二语”理论的采访能力培养途径

全面丰富采访的内容

“二语”理论认为任何一门交流语言的升华，都要结合其社会背景、服务对象的心理和认知，并从自身专业出发进行“完善”。采访与写作是广播电台新闻记者与受众之间的“交流语言”，要对采访内容进行丰富。采访内容要体现新闻记者的专业性，从“事件”发生的背景、社会舆论导向以及大众的认知水平出发，采集符合大众兴趣的内容。新闻记者采访时要体现自身的“权威性”，注重新闻采访的“原则”与“标准”，丰富新闻的采访内容，为后期写作奠定良好的基础。利用融媒体等形式收集全面丰富的采访内容，既可以给新闻记者提供广阔的空间，也可以吸引不同层次的受众。

注重采访形式的创新

采访形式类似于语言学中的“语气”，“二语”理论认为语气是影响目标实现的辅助内容，也是影响采访效果的重要方式。记者要结合“事件”发展阶段（沉默、干扰、提高和升华），采用不同的采访形式。广播电台记者的采访具有自身优势，其自身的“证件”可以更好地获得被采访者认可。同时，记者与被访问者之间的现实见面，大幅降低了新闻“隐蔽性”对采访内容的影响，让新闻的采访内容更加真实、准确和权威。新闻记者要发挥传统广播电台的优势，也要借助公众号、微博等融媒体技术，制定专业的采访计划和方案。融媒体下的新闻记者要发挥融媒体、传统问题的优势，在“二语”理论的指导下，进行采访形式创新。

转变采访思路

传统新闻采访思路比较“单一”，记者与被采访者之间是单向的问答，被采访者更像是“被审问者”，或者“答题者”，给被访问者“不良”的心理感受。部分采访者对广播电台记者的采访产生“抵触”心理。“二语”理论认为新闻记者与被访问者之间为“互动”关系，类似于“语言交流”。新闻记者与被访问者之间通过“交流”让受众对“事件”产生一定的认知，进而发现事件的本质。广播电台记者要在融媒体技术的辅佐下，结合社会受众的导向，进行“验证性”“求实性”和“调查性”采访，并注意采访过程中与被采访者之间的“交流”。转变采访思路以后，不仅可以提高受众的“事件辨识能力”，而且可以营造正确的舆论环境，发挥新闻记者的作用。

融媒体下基于“二语”理论的写作能力培养

写作是新闻记者对“事件”的还原过程，也是采访后的一种表述。写作的准确性、客观性，直接决定社会舆论导向的正确与否。下面从写作结构、词汇的准确运用以及写作技巧等方面，提出写作能力的培养策略。

注重写作结构与词汇的准确

“二语”理论认为写作是一种语言表达形式，不同的人对记者采访写作的理解不同，所以记者要结合“事件”所处的条件，对大众进行知识背景介绍，语言表达内容回溯以及事件梗概分析。同时，新闻记者要借助融媒体技术，将相关的链接、关键词索引融合到写作过程中。针对一些“政治性质”“军事性质”和“国家安全性质”的事件，新闻记者要“慎之又慎”，借助视频、音频等媒体元素，进行事件的阐述，一定要注意措辞和内容的“客观”“真实”，发挥媒体的正确引导作用和权威作用。“二语”理论认为事件的展示是一个“渐进”的过程，符合大众的认知逻辑，也给大众一种“演变”过程，符合日常事件的发展规律，吸引更多的大众眼球。因此，新闻记者可以通过对写作结构的优化，部分词语的准确运用，提高新闻的兴趣性以及受众的关注度。

运用多种写作技巧

写作技巧是区别采访与写作的关键点，也是新闻记者的基本素养之一，更是传统广播电视台记者的优势。因此，新闻记者要注意日常写作技巧的培养。在“海量信息”充斥下的融媒体环境中，大众已经产生“视频”“音频”等多样化元素的审美疲劳，更加渴望一种“心灵”的交流。新闻记者高水平的写作技巧，可以通过“词句”“描述”让受众有一种心灵的回想。融媒体下的广播电台新闻记者要改变以往的“长篇大论”，利用“二语”理论用精炼的语言，将事件展示给受众。记者通过回溯、叙述、插叙以及与多媒体元素的融合，给受众一种身临其境的感觉。新闻写作技巧要尊重客观事实，在不偏离“事件”本质的情况下，让受众感受到新闻写作的魅力。

提高新闻洞察力

与传统融媒体的区别，是新闻记者更具专业性，“新闻洞察力”就是记者综合素养的体现。在写作过程中，“二语”理论认为记者要尊重客观事件，通过事件背景、社会发展和发展阶段，结合受众的心理，对事件的未来“走向”进行阐述与预测。同时，事件预测要有依据，结合当今事件发生的特征，借助大数据、数据挖掘等技术，分析事件的性质、发展链条，对事件的结果进行预测。例如，“玛萨拉帝撞车事件”，新闻记者就可以结合“肇事者”的悔过态度，结合国家的法律条文以及知名律师的分析，大胆预测“肇事者”不会被执行死刑。新闻洞察力不仅能吸引受众兴趣，而且能发挥传统媒体的优势。提高新闻洞察能力可以大胆地进行试验，帮助受众建立对新闻事件的认知，促进受众由“二语”理论中启蒙阶段向提高阶段发展，以此提高受众对新闻事件的关注度，增加新闻的点击量和收听率。

综上所述,“二语”理论认为新闻记者要在事件背景、阶段和性质的情况下，结合受众的心理、认知，进行客观地事件阐述，以发挥自身的专业性。传统广播电台的优势不容小觑，融媒体的缺陷也比较明显，新闻记者作为媒介与受众之间的桥梁，要注重日常采访与写作能力培养，在“二语”理论指导下，客观推演出采访的内容，并与大众的认知、习得规律融合，提高自身专业水平。新闻记者要充分结合融媒体技术，作为传统广播电台的优势，结合新闻记者自身的专业素质，提高新闻采访能力和写作能力，正确引导受众向正方向发展。