浅析怎样提高小学数学应用题教学实效性

杨英

摘要：在当前的小学数学应用题教学中，教师需要持续拓展教学思路，应用有效对策帮助小学生积累更多新颖有效的解题技巧，促进学生数学学习兴趣、效果的全面增强，有效突破传统教学理念与模式的种种局限，推动小学数学教育事业的创新发展。

关键词：小学数学;应用题教学;教学策略

一、分析小学数学应用题解答过程中存在的普遍问题

数学是一门重要学科，应用题是数学中的主要题型之一;应用题也是小学生在解答数学题时容易出错的地方，基于此教师在数学教授的过程中应多多重视应用题的教学方式，在平时的教学中研究教学方法，使得小学生在学习的过程中能有兴趣、轻松的解答好此类题型，通过教师的教授和指导能让学生意识到只有在小学时学好应用题，以后才能更轻松的去面对更复杂的题型;解决问题首先要找出问题出现的根本，那么一起来分析小学数学教学中普遍存在的问题。

（一）语言理解能力差

应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数量关系，并求解未知数量的题目。可想而知数学应用题是要求学生具有高水平的语言理解能力的，需要学生理解问题的同时去分析问题，从而去解答问题;因为小学阶段小学生的语言理解能力处于初步的建立阶段，对于小学数学应用题中的很多语言都无法进行深度理解，特别是现在的小学应用题难度加大，题目中经常会出现各种“套路”这就更加要求小学生对理解能力的理解和分析能力的提高，才能从“套路”中解脱出来。

（二）基础知识不扎实

在小学数学应用题中存在的另一个问题就是数学基础知识不扎实;数学应用题是综合性非常强的题型，需要有牢固的数学基础知识做支撑，这样才能高效的去解答应用题;小学生的数学基础知识掌握程度相对较差，运算能力较弱，在解题过程中不善于把各个知识点之间进行有效的运用。

（三）生活经验不足

也是小学数学应用题中存在的问题，一切知识都来源于生活，应用于生活，数学应用题也如此，大部分题目都是从生活中提炼出的，但是现在的小学生很好少有机会在生活中去实践，生活经验不足，导致在解题过程中常常忽略题中的一些隐形条件。

二、运用多样化形式呈现应用题

虽然現在很多教师都重视起了应用题内容的灵活变换，但大多都未改变传统那种纯文字化的表述模式，很难引起学生的关注。对此，为了进一步调动学生分析、解答应用题的积极性，教师应注重多媒体、教具等各类呈现形式的灵活运用，通过情境图、漫画等内容在应用题教学中的恰当引进，来为学生多样化的呈现应用题内容，让学生在观察、欣赏表格与图画过程中，营造出良好学习氛围，全面调动学生学习热情，引导学生从不同角度分析应用题，促进学生数学思维的全方位发展。

三、加强学生解题思路优化训练

在应用题解决过程中，很多学生之所以难以计算出正确结果，一般原因都是未对题目中的数量关系做出准确把握，对此，教师应结合学生不同阶段的认知发展特点，采用更科学有效的策略方法，加强学生解题思路的培养。在实际解题中，教师要先指导学生对题意做出准确把握，对各条件之间、条件与问题之间存在的密切联系做出全面分析，在此基础上找到问题的正确解答方法。但是要注意的是，由于小学生认知能力普遍较低，所以，在刚接触应用题时，很多学生都会产生不同程度的抵触情绪，为了能够帮助广大小学生摆脱这种情况，教师就要通过简略图等新颖多样的形式来为学生呈现应用题文字，以此来锻炼、提升学生的认知理解能力。

例如，在讲解“学校养了13只黑兔，6只白兔，如果让黑兔和白兔一一对应，那么黑兔比白兔多多少只呢？”这道应用题时，为了让学生快速理解、掌握题意，教师就可以指导学生亲自动手将黑兔、白兔一一对应画出来，然后再对该用加法还是减法进行分析探究，这样不仅有助于学生学习热情、应用题分析解答效率的全面提升，也能够为其今后的数学学习奠定良好基础。

四、重视各类解题技巧总结整理

在应用题教学中，除了技巧的传授之外，教师还应积极引导学生学会总结，对各类解题技巧做出科学归纳，从而有效避免在今后解答同类型题目时浪费时间，或者是陷入困境。因此，在授课结束后，由于小学生的自觉能力相对较低，所以，教师要指导学生将各类知识点记录下来，认真总结思考，并通过耐心的辅导来尽可能弥补学生因为缺乏经验，或者是投入时间、精力不够而出现的一系列错误，同时，也有助于学生良好总结习惯的培养，在教师的帮助指导下，科学复习、整理所学知识，以此来对应用题教学技巧做出不断优化，促进授课质量与效率的大幅度提升。

五、采用多样化的应用题训练形式

开展应用题练习是培养学生应用题解题水平的有效方法。如果教师仅仅采用单一的方法开展教学，就会影响到学生的思维能力和积极性的发展。通过应用多元化的训练形式，可以让学生拓展解决应用题的思路，让学生持续发展解题能力并且产生解题兴趣，可以让学生尝试灵活思考，并且提升自己的推理、辨识能力。在多种训练方式下，学生可以发展灵活处理问题的能力。比如，爸爸今年32岁了，小红今年的年龄是8岁，在过十年之后，爸爸的年龄比小红大多少？根据这个题目，可以使用爸爸十年之后的年龄减小红十年之后的年龄，也是根据减数和被减数增加，差不变的规律，使用爸爸今年的年龄来减去现在小红的年龄，这样可以获得正确的答案。通过变换思路，可以显着的简化解题流程。

此外，在实际授课中还要注意，虽然说新课程教育理念强调要尽可能多的为学生创造独立思考、探究的机会，但也不能完全放任，尤其是对于应用题这一难度较大的题型，教师应重视自身引导、辅助作用的有效发挥，通过针对性的指导，学生关注应用题的审题、分析过程，并且注重解题的规范性，可以发挥良好效果。

总之，在教学实践中，教师应结合不同阶段的教育培养目标，选择更具针对性、更科学的教学技巧，构建更生动、高效的数学课堂，吸引更多小学生全身心投入其中，帮助其积累更丰富的数学知识与解题技巧，为其今后的学习发展提供有力支持。

参考文献：

[1]黄镜湖.如何提升小学数学应用题教学的实效性[C]//教育理论研究（第五辑）.2019.