探析高中学生化学教学中实验分析和创新能力培养

李彩铃

摘要：在教育改革发展进程的推进之下，社会对人才的需求也逐渐提升，不仅需要学生知识能力要强，也需要学生具备较强的分析能力和创新意识，这也是学生面对激烈市场竞争的必备条件，尤其是对于高中的学校教育，更要注重学生全面能力的培养。对于高中生来说即将步入社会，而化学学科也同样需要学生的创新能力和创新能力共同发展。本文主要就在高中化学教学中实验分析和创新能力培养的意义、提升高中生化学实验分析和创新能力培养的重要措施进行分析。

关键词：高中生;化学教学;实验分析;创新能力培养

在教育改革的大背景之下，更多新型教学方式已走进了高中校园。高中阶段作为人生的关键时期，高中生的教育工作得到了相关部门的高度重视。化学学科作为高中阶段相对较难的学科之一考验着学生的综合能力。而在化学学习中实验所占比重较大，养成良好的实验分析能力能够帮助学生了解化学知识，引导学生积极地面对化学学科学习，培养学生对化学的学习兴趣，根据个人情况选择出更适合自己学习化学的道路，也是培养学生创新能力的重要方式。

一、高中化学教学中实验分析和创新能力培养的意义

（一）激发学生兴趣、感悟化学知识

高中化学知识十分复杂，对于正处于青春期的学生来说存在着一定的知识困难，在高中化学学习进程中，广泛融入实验分析教學策略，从根本上发挥着激发学生的学习兴趣的作用，让学生感到高中化学知识趣味性的一面，化学实验本身就能刺激学生的学习欲望，在充分进入课堂之后，才能让学生保持高度的学习热情。不仅能够广泛激发学生的学识能力，也能够改善老师与学生矛盾的局面，充分激发学生的动手操作能力和创新培养意识，在实验分析中培养学生热爱生活的能力。

（二）降低化学知识难度、培养学生的自信心

高中知识层层递进一旦有脱节现象出现，将会影响化学学习的整体进程，高中的学生本身压力就非常大，再加上化学学科的难度，严重制约了学生对化学学习的欲望。并且高中化学需要学生积累大量的公式，在整体学习过程中时常性出现抵触情绪，让学生无法保持学习热情。将化学实验融入高中化学课堂，仿佛将枯燥的公式赋予了生命，使化学学习原理变得更加简单，当学生熟练掌握化学知识的同时，也能够培养学生的自信心。

二、提升高中生化学实验分析和创新能力培养的重要措施

（一）创新化学实验方法、培养学生创新能力

学生的创新能力能够指引学生将化学知识与实验分析进行结合，帮助学生在熟练掌握基础知识的同时，对化学基础能够做出正确的分析，可以先借助化学实验来广泛激发学生的求知欲，让学生对化学的所有内容产生好奇，并在好奇心的强烈启发下才能投入更多的学习精力。比如老师在介绍白磷燃烧实验时，借助趣味实验挥舞点火来培养学生的创新能力。当老师在利用二氧化硫溶解白磷时，将滤纸蘸取溶液并用镊子在空中随意一挥滤纸瞬间起火。学生对眼前的这一幕难以置信，此时学生的学习热情被完全点燃，在此时老师应融入知识点，告诉学生是因为白磷溶与二氧化碳相容，并且二氧化硫极容易挥发，这就增加了白磷与空气接触的机会，白磷熔点只有40℃这是白磷自燃的现象。老师应善于观察学生刺激学生的实验分析能力，激发学生的好奇心培养创新能力。

（二）进行绿色实验设计、提升学生的思维发展空间

在高中阶段的学习当中，很多化学实验都会产生一些有害的气体，或者带有污染性的化学实验。在保护环境理念的引导之下，老师在教学过程中应重视无污染实验训练，能够培养学生的创新意识。比日在一氧化碳、二氧化碳与氧化铜进行还原的时候，二氧化碳完全与石灰水完全发生反应，但有部门没有完全反应的一氧化碳排放到空气中，将会对空气质量产生严重的危害，那么该如何解决这一问题呢？学生们纷纷积极踊跃地发言，可以用塑料袋收集起来、直接点燃等等，通过学生们激烈的讨论提升了学生的想象力，也实现了实验分析与创新能力的培养。

（三）室内外实验相结合、从基础学习进行创新

实验是获取化学知识最迅速的方式，实验也是化学学习的本质，而化学实验来源于生活实际，实验就是 将生活中的现象转换到化学实验室内，在日常化学实验当中，老师可以与周围的化工厂进行沟通，在保障不影响工厂施工的情况下，可以带领学生进入化工厂、硫酸厂进行参观，帮助学生深化课堂知识，也可以在室外开展化学晚会，让同学们进行篝火晚会研究火焰燃烧的原理，让学生感受到化学知识的趣味性，逐渐提升创新能力。同时也可以借助多媒体信息设备，将化学知识富于灵魂，活跃课堂氛围为学生提供良好的学习空间。

三、结语

新课程改革已广泛普及到各个关节，在高中化学学习整体进程当中，更应该培养学生的问题分析能力，这样才能稳固学生的学习地位，注重培养学生的实验整合分析素养，并在实验过程中为学生营造新意识培养。随着新课程改革的发展，进一步提出了化学实验分析的重要性，从实践中求得真知能够降低化学知识的难度。

参考文献：

[1]滕立云.高中化学实验教学中培养学生科学探究能力的要点分析[J].考试周刊，2020，4（93）：123-124.

本文系2021年度郑州市重点立项课题《指向高中学生深度学习的教学问题情境实践研究》的阶段性研究成果，课题立项编号：2021-ZJKZD-S06-002。