幼儿园教育“小学化”现状分析及对策研究

2021-11-02 21:00:22阿曼古丽·布尔莱
三悦文摘·教育学刊 2021年38期
关键词:小学化应对策略学前教育

阿曼古丽·布尔莱

摘要:随经济的发展以及人们的文化水平不断提高,社会对人才的要求不断提高,家长对幼儿的学前教育关注程度也在不断提高,社会掀起了一股“学前热”的潮流。为迎合家长的需求,幼儿园在教学内容、教学方式、教学过程、教学评价、课堂组织形式上不断趋于小学化,强调不断地向幼儿“灌输”知识,而不是让幼儿学会主动汲取知识,疏于对儿童心理的关注,从而在一定程度上给予了幼儿心理上巨大的压力,忽视了对幼儿的全面开发,违背了幼儿自然发展的身心特点,而“急功近利”的小学化幼儿教育不仅没有在教学过程中达到事半功倍的效果,反而在一定程度上遏制了幼儿的心理发展。

关键词:学前教育;“小学化”;成因;应对策略

一、幼儿园教育小学化成因

(一)家长“望子成龙”心切

目前我国高等教育普及率还较低,家长的育儿观尚不成熟,导致随社会对人才的要求越来越高,家长只是一味地认为学习是唯一的一条通往成功的人生之路,一味地认为只要过早地让孩子吸收相关知识,孩子就能够赢在起跑线上。在小学式学前教育中,部分家长还看到了其表面现象,认为只要将小学知识渗透到学前教育中就能够增强孩子的学习能力。

(二)幼儿园教育思想存在偏差

随着我国人口的不断增长,幼儿园的需求量不断扩大,市场上许多私立幼儿园迅速发展起来以获取学前教育市场中的经济利益,这类私立幼儿园为吸引更多家长,在更短的时间内将幼儿园品牌发扬出去,不断地迎合家长的需求。为在最大限度满足家长“望子成龙,望女成凤”的迫切需要,部分私立幼儿园放弃了正确的教育理念,一味迎合当下家长的需要,将教育理念变为一味地向幼儿“灌输”知识,以在最短的时间内达到家长所期望的“识字多、算术精、外语流利”的效果。这类私立幼儿园并没有站在一个教育者的角度调整教学模式,而是以获取更多经济效益、抢夺更多生源为目的教学。

(三)学前教育体系不规范

学前教育体系问题包括两个方面,一是学前教育教师队伍问题。目前我国学前教育教师队伍良莠不齐,当下绝大部分幼儿教师在初中阶段就进入了幼儿师范学校进入学习,这类教师缺乏扎实的文化功底。二是学前教育课程设定问题。目前市场上没有统一的幼儿园课程与教材,导致没有统一的课程标准,幼儿的识字、算术、英语没有统一的标准,导致学前教育体系没有统一的要求。虽然我国教育行政部门明文规定小学入学禁止采用考试的方式,但一个地区不同学校的教育资源始终存在差异,掌握优秀资源的学校想要用淘汰的方式招优生,只能采取考试或面试的方式。

二、幼儿园教育小学化危害

(一)使幼儿身心发展不平衡

幼儿的身心发展是具有规律性的,接受知识的程度是有限的。而“小学化”幼儿教育在课程内容和教学方式上一味地向幼儿“灌输”知识而忽视幼儿的心理,这样不利于幼儿的身心全面且平衡地发展。在幼儿阶段,每个孩子的童年应该是美好的,应该是童真的,超出他们力所能及之外的学习压力只会让他们对学习产生反抗或抑制作用,不利于其健康发展。过强的学习强度和学习压力只会让幼儿在长时间处于疲劳状态,在身心还尚未发展成熟的阶段,幼儿的自我调节能力较差,则会在此压力中出现厌学、烦躁的心理,不利于养成良好的学习习惯,也不利于幼儿日后长远的发展。

(二)阻碍教育系统的平衡发展

教育本是一个国家的立国之本,教育应当“以学生为本”,而“小学化”学前教育只是部分仅以获取利益为办园理念的幼儿园为迎合家长而运用的一种不符合教育标准的手段,“小学化”教育不仅在一定程度上遏制了幼儿的身心发展,还在一定程度上阻碍了整个教育系统的平衡发展。幼儿的教育应当是全面的,不是一味地“灌输”,而是培养幼儿正确的人生观、价值观、形成良好的学习习惯,不断提升个人的道德修养,为今后的人生提供一个良好的开端。

三、去“小学化”的方针及策略

(一)改变家长的育儿观念

幼儿园去“小学化”工作重点需要依靠家长的合作,改变家长的育儿观念,改变家长的择园标准,从根本上杜绝部分幼儿园迎合现象。处于更加多元化、包容性更强的时代下,学习已不是衡量一个人成功的唯一标准,社会更需要的是综合性人才,家长在育儿过程中应当更注重孩子的全面发展,不光看表面现象,要更深入孩子的内心,多听听孩子的心声,在孩子所能接受的范围内让孩子学习新知识。但全面綜合的素质教育也不代表一味地给孩子报特长班、兴趣班,家长在进行育儿决策之前,要先搞清楚孩子的心理,明白孩子内心的想法,顺从孩子内心的意愿以全面地促进孩子的发展。

(二)提高学前教育教师队伍素养

部分学前教育师范学校应当加强对学前教师的培养,不应当单单只注重培养其教育技能,还要不断提升其职业素养及道德素养。教师是太阳底下最光辉的职业,而学前教师更是孩子一生当中重要的铺路人。从学前教育教师队伍现状来看,目前幼儿教师门槛低、待遇低,导致部分学前教师在工作中出现怠慢心理。

四、结语

“小学化”学期教育并不是孩子在起跑线的制胜法宝,它不仅严重危害着孩子的身心健康,更严重破坏着平衡的教育体系。对家长来说,应当适时转变育儿观念,给予孩子一个美好的童年;对学前教育工作者来说,应当不断提升自身素质,保持工作中的本心;对幼儿园来说,应当正确担负起为祖国输送建设性人才的任务;对政府来说,应当大力发挥督查作用,创造一个良好的教学环境。

参考文献:

[1]刘希林.幼儿园小学化倾向的原因与危害[N].湘潭日报,2021-06-17(T03).

[2]杨翠,朱晓琦,车越彤.幼儿教育去“小学化”的审慎与重构[J].焦作师范高等专科学校学报,2021,37(02):53-56.

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