加强朗读指导，提升朗读质量

高汉珍

朗读是一项十分重要的基本功。小学生大声背诵朗读课文主要是努力做到读文吐字清晰，发音正确，发音时的停顿和突出朗读重音，把握正确朗读语调和加快朗读背诵速度，做到铿锵有力和充满感情地大声进行朗读。

针对现在小学生的朗读，我们发现了一些不足：朗读文字兴趣不高，多数的小学生对语文朗读的整体重要性的认识不足；甚至有一部分的小学生语文朗读能力还比较差，对朗读缺乏自信；个别的学生对课堂上指名朗读有畏惧心理。就大多数小学生来说，朗读课文的主要问题还是表现在读文音量偏小、速度偏快、破句多、缺乏感情的表达。

针对以上情况，我们身为教师，在指导朗读时我认为应做好以下几方面：

一、培养学生朗读的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”我们要反复向学生讲朗读的重要作用，通过视、听感悟，逐步激发学生对朗读的兴趣。只有当学生充分体会到朗读不但能帮助他们加深理解课文的思想内容，而且能帮助他们培养说话能力和写作能力，同时对养成良好的读书习惯也很有好处，这时，他们才有机会逐渐对如何朗读课文产生浓厚兴趣，并开始有意识地注意如何提高自己的课文朗读及写作水平。

教师还要懂得综合选材，适时指导部分学生的朗读，这样可有效激发部分学生的语文朗读学习兴趣。比如，我在课堂教《绿》这一节课时，由于本课是一首现代诗，诗中运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法。学生们在初读时对诗歌的朗读比较感兴趣，所以我就摒弃了以往只听讲解的阅读习惯，放手起来让其他学生自由地阅读，读自己喜欢的小节，然后我指定读第三小节时，谁喜欢读谁就站起来读，结果全班都站起来读。这就达到了预期的效果——学生愿意读书了。接着，我范读，随问：“谁跟老师赛一赛？”孩子们都跃跃欲试。我指了两位同学比赛读，读完后，来一次生生、师生的评价，学生畅所欲言。我点评之后，再让这两位同学重读。这两位学生的朗读进步很快，老师领头鼓掌，这样不但充分激发了全班学生的课文朗读学习兴趣，同时也激活了新的课堂气氛。最后问上一句：“你读懂了什么？”学生都愿意发表自己的意见。

二、培养学生良好的朗读习惯

常言道：“好习惯终生受用。”小学生的朗读习惯必须从小开始培养，必须从严要求：必须严格使用标准普通话进行朗读；必须力求保证读音的准确；读字发音语调要清晰；音量大小要适中；读字要读得正确；不随意增字，减字；不读破碎的句子；读句要读得流畅，不随意重复借字还口，不随意颠倒文字串行；不唱读，句读分明；语气连贯；要有表情。

众多的细节，老师不能急于求成，必须有意识、有计划地落实在每一节课上。例如，我培养学生朗读时看标点的习惯，会指导方法：通常，句末用句号的句子，读时声音是平直（→）的；句末用问号的句子，表示有疑问，读时声音由低到高（↗）；句末用感叹号的句子，表示充满着情感，读时声音由高到低（↘）；然后引导学生读课文，注意标点的停顿、语气。以这种方法坚持训练，学生朗读的水平就得到了提升。

三、教育学生保持良好的朗读状态

做任何事情，要想成功，自信心是必不可少的。学生在练习朗读时往往会出现一种非常缺乏自主学习的自信心，不够主动的一种精神状态。究其原因，一般就是过分紧张，众目睽睽之下，不敢充分放松，于是就会觉得自己心跳过速，气息不暢，朗读困难起来，大脑一时出现空白，看书或读书念音，不清楚或只知道自己在心里想说什么，感情不能及时得到充分调动，声音就会变得十分喑哑苍白。同学们的现场反应自己全然不知。这就是一种严重缺乏自信心、不能自制、失去自如的精神状态。另一种就是过于懈怠，心不在焉，朗读者在朗读后说不出自己朗读的内容，没有感情，不善于表达，敷衍了事，疲于应付，吐字松软，声音干瘪。要想学生的朗读成功，就要让学生建立自信，全身心投入，用声自如，让学生克服只有和尚念经式、无关痛痒式、无病呻吟式、演戏式的固定腔调。保持良好的朗读状态，才能提高学生的朗读水平。

四、教师要上好朗读指导课

为了加强学生自身需要掌握的课文朗读写作技能，不断提高全体学生的课文朗读写作水平，教师的指导是必要的。那如何上好朗读指导课呢？必要时，对某一篇课文进行集中朗读指导，对逐步提高小学生语文朗读水平有很大的好处。那么，在课文朗读过程中教师应如何指导？学生应该做些什么呢？我个人认为一篇优秀的课文，朗读需要正确处理课文重音，合理安排课文停顿，注意朗读语速长短适宜，恰当合理运用语调。

我在教《中华少年》这首诗时，先让学生了解这首诗的写作意图，再让每个学生通过学习朗诵这首诗歌来充分表达对祖国的无限热爱之情。学习朗读本诗，重在大声朗读。同时，朗读本诗的各种形式也很多，自由式的朗读、分几个角色进行朗读，还可以表演朗读。在反复的朗读中，体会诗人表达的情感。

朗读是每个学生必备的一种阅读能力，正确指导学生进行朗读，提高语文朗读教学质量，是一项长期而又细致的教学工作，必须始终贯穿学校语文教学工作始终。只有这样，才能有效地培养广大学生的朗读习惯，提高广大学生的语文朗读质量。