高职院内部质量保证体系下艺术类学生工匠精神的实践*

严 崨 孔定新

（江苏航运职业技术学院,江苏南通 220610）

自工匠精神作为词汇问世以来，有越来越多的社会话题因“工匠精神”而展开，这不仅仅是体现艺术工作者艺术情操的词语，更被赋予了一种时代的精神。从根本上来说，“工匠精神”词汇的产生，所反映的是我国近几年的经济发展状况和经济发展方式的转变，以及经济结构得到进一步优化的现象，通过对艺术类学生工匠精神的进一步实践研究是为了推动有关社会发展，甚至可以在一定程度上提高我国的国际地位。

一、“工匠精神”的内涵

工匠精神所指的是艺术工作者和艺术创作者对于作品的精雕细琢，其坚持对作品进行不断地优化和提高，让作品可以产生完美和极致的效果。在这个不断完善作品和提高精神境界的过程中，工匠精神应运而生。工匠精神的目标就是让行业类的作品可以达到一个最佳高度。从社会角度来说，工匠精神是属于企业家精神的一种。首先在企业家精神中，最为关键和重要的部分就是创新，通过对各类产品的形式创新和技术创新，来进一步让企业家可以在该产品中获得产品的利益。其次，企业家精神中，奉献也是最为重要的力量，国家发展离不开企业家的发展，企业家充分利用企业的发展动力，让产品和企业可以在发展的过程中拥有竞争力，并以此来推动企业发展，甚至是社会进步。除此之外，企业家精神中坚持也是必不可少的发展要素。企业的发展和繁荣，是一个不断发展和变化的过程，在这个过程之中所涌现出的企业家有一大部分人会因为缺乏创业持久精神，进而使得最终走向失败。从根本上来说企业家精神的发展和衰退是决定经济发展的根本要素。

而在高职院内部质量保证体系之下，艺术类学生的工匠精神所代表的则是高职大学生在日常的学习生活和工作之中，不断地去追求完美。从某种程度上来说，艺术类学生的工匠精神最根本的是为学生树立职业敬畏、对工作负责的态度，并在工作和生活中不断地追求完美和极致，进一步将学生的创造创新精神进行进一步的体现，进而以此来为学生的发展提供思想保证。

二、高职院校职业素养的培养现状

（一）差距较大

部分高职院校的学生培养计划，在定位中出现了脱离了社会发展的实际的现象，其主要是为了培养学生的职业技能，保证学生可以进行技能就业。但是，现阶段我国社会大部分的企业岗位中，在学生能力方面要求较高，在保证职业技术过关的基础上，进一步保证相关人才要拥有良好的职业道德和团队精神，要人才在良性的工作态度中完成相关工作。但对于大部分高职院校来说，他们更注重的是对学生职业技能培养，对学生的专业素养和相关综合素质的关注较少，这也就表明，高职院校对于学生的人才培养定位，与企业岗位之间所要求的差距较大。

（二）学校的教学内容理论多于实践

在现阶段，随着我国社会经济的不断发展，大部分企业的工业技术和技术知识也得到了一定的发展，这也就使得大部分的企业对于招聘人才的要求中实践大于理论，但在现如今有大部分的高职院校因为客观因素限制，进一步阻碍了学生的实践发展，实际的教学中，学校主要以理论为主，能让学生进行实践的机会非常少，这在一定程度上阻碍了人才发展。

（三）学生对职业素养的不重视

对于学生来说，其在学校中所学习的不仅仅是职业技能的专业知识期，还需要对相关的思想进行严格的管理和监督，比如职业观和价值观，这对于学生以后的发展影响深远。但是，现如今大部分的高职院校学生，在学校中将学专业知识作为了主要的学习和努力方向，而且学校也忽视了学生职业观和就业观的进一步教导，这导致了学生错过了职业习惯的最佳培养时期，让他们形成了操作不严谨的习惯，甚至还会使得他们出现忽视团队合作的现象，这在一定程度上会导致学生的核心竞争力严重缺乏。

三、“工匠精神”下职业素养培养的重要性

（一）有利于高职院校学生养成良好的职业态度

当前，高职院内部质量保证体系之下，对学生所进行的“工匠精神”实践，让高职院校的学生可以在保证职业道德学习的基础上进一步推动社会发展。但是，现如今大部分高职院校的学生，对于职业素养的培养较为忽视，最重要的是对于职业意识和职业态度的进一步忽视，为了保证学生在接下来的工作之中，可以获得事半功倍的效果，其就要保证在工作环境中，可以拥有一种与职业相关的思想观念和正确的工作行为态度。工匠精神作为一种求新求变的时代精神，可以在一定程度上提高学生思想境界。高职院校若进一步从意识层面来将艺术类学生的工匠精神进行实践和培养，可以让学生在了解和理解的基础上，进一步养成的良好工作习惯，会进一步帮助学生可以在突破职业阶段的技术问题的同时，让他们在自我调节的基础之上，进一步推动社会发展。

（二）有利于提升学生的专业素养和创新能力

在高职院内部质量保证体系之下，对艺术类学生进行工匠精神的实践，让学生可以在提升职业素养的同时，进一步去提高职业岗位所提出的要求，进而帮助学生更快地适应时代的发展。在现阶段高等教育的普及，让大学生数量越来越多，就业方向越来越明确的大学生成了企业和社会所需要的人才，这在一定程度上导致大量的高职院校毕业生在就业上存在了严重问题，其中最主要的原因是学生综合素质较低，这也就在一定程度上使得学生在走向工作岗位时，工作竞争力低于高校的大学生。而在该社会环境的背景之下，对高职院校的艺术类学生进行工匠精神的培养，可以保证学生可以得到先进理论的学习，还能进一步推动学生走向社会发展，让学生提前体验工作要求和适应工作，进而保证学生可以得到让学生的就业问题可以得到一定程度上的解决。

四、高职艺术类人才“工匠精神”的实践研究

（一）优化教学理念，加强课程体系的建设

在高职院内部质量保证体系之下，艺术类学生在培养上要进一步向工匠精神的方向培养，各高职院校的通过优化教学理念的方式，进一步对课程体系的建设进行完善和加强。首先要在艺术类人才培养计划中，将职业素养和职业能力作为主要的培养方向，让学生可以以高职业素养为主要的工作出发点，进一步养成追求完美和极致的职业精神。高职院校的部分老师要进一步引导学生在掌握专业知识的基础上，进一步养成良好的工作态度，要保证学生在接下来的工作中可以运用相关的资源来帮助工作，并以此来提高学生的精神境界，进一步养成工匠精神。除此之外，在课程体系建设方面，各高职院校也要进一步将工匠精神作为主要的课程建设的方向，让学生可以在高职校内进行职业素养的培训。就比如，高职院校，可以为学生制定和开设相关的提高专业素养课程，让学生可以自主选择，进一步提高学生的学习主动性和自觉性。各高职院校再进行以工匠精神为核心的课程体系建设时，要保证课程方案的短而精，要让课程体系具有一定的专业针对性和创新性，要让学生可以在学校的课程体系帮助之下，进一步养成良好的工匠精神。

（二）建立健全校企合作人才培养模式

在现阶段为了进一步保证社会人才培养计划的落实和当前教育的发展，习近平总书记指出，各个高职院校要在发展的过程中，要不断地去更新和完善职业教育和培训体系，让学科建设可以更加完善，并在此基础上，进一步深化产教融合和校企合作，进一步将高职院校的相关的内涵式发展教育进行体现。校企合作可以说是现阶段我国部分高职院校进行教育发展的根本和关键，而为了进一步保证校企合作的良性循环高职院校，要进一步对合作机制进行优化和健全要进一步完善合作模式，让学生可以在学校的监督和保证之下得到良好的实践训练，进而提高学生的专业素养和职业道德。首先，高职院校要进一步保证与相关企业之间拥有良好的合作关系，进一步保证学生可以在学校所提供的模式之下，进行一定的实践，从而使得企业可以通过实践教学的形式，进一步深入学校教育之中，各高职院校的老师和企业的相关技术人员共同参与到学生的实践中，可以进一步推动校企合作发展。除此之外，在进行校企合作时，学校也要将对学生的专业教学内容于企业的岗位需求进行共同学习和发展，让学生可以得到全面的综合发展，其中就比如，在进行企业实践之前学校就可以为学生开设相关的课程，让学生去适应和学习企业的工作流程和工作强度，让学生可以保证操作的规范性。在此同时学校可以将工匠精神融入教学内容之中，进一步让学生养成精益求精的职业素养，进而为学生接下来的择业和就业奠定良好的基础。

（三）定期开展职业技能大赛和工匠精神交流活动

比赛和活动的开展可以在一定程度上提高学生对于相关素养的重视度。就比如，学校可以定期开展相关的工匠精神交流会和职业技能大赛，让学生可以在交流和比赛的过程中，进一步掌握工匠精神的内涵，提高职业素养。相关活动的开展要进一步结合各高职院校的专业教学知识，要对学生的相关能力进行综合的考虑，甚至学校可以邀请行业类的专业人才进行交流和沟通，让学生可以在学校所营造的良好专业范围内进行学习。除此之外，学校还可以进一步为学生建立交流沟通平台，让学生、老师、企业管理人员和工作人员在同一个平台上进行沟通，保证学生的专业知识水平，充分将工匠精神的相关作用和优势进行发挥和体现。

五、结语

工匠精神的进一步实践，所需要的是高效严谨而专业的课程体系，所以本文通过对高职院内部质量保证体系下，艺术类学生工匠精神实践研究，来进一步引导学生树立正确的职业观，为学生制定合理的职业规划，以此来培养出具有工匠精神的高素质人才，进而推动我国社会的艺术文化建设。