新时代高校绘画专业实践课程的思政教学改革探索*

刘劲蓬

（山东工艺美术学院,山东济南 250300）

习近平总书记更为关注教育工作中的“立德树人”，多次在思想政治会议中提出“立德树人”的观念，由此可见，不管是基础教育、职业教育还是高校教育，都要把“立德树人”作为核心的教育任务，在各个专业、学科教育中，积极挖掘思政教育素材与理念，让思政理念全面渗透到教育工作中去，这是提升国民综合素质的重要渠道。在高校绘画专业实践课程教学中，教师要重视思政教学的改革，创新绘画专业教学和思政教学的形式与活动，选择高校学生能够接受、感兴趣的方式开展教育工作，以此构建理想化的绘画教学效果，同时，也能够展现出思政教学的优势与作用，促进高校学生的德智体美劳、综合发展。

一、新时代高校绘画专业实践课程的思政教学改革现状

（一）缺乏对思政教学改革的关注

最近几年，在高校教育工作中，更为关注艺术教育和思政教学的融合，虽然已经取得了一些成效，但依然存在一些问题，特别是在绘画专业传统美术教育中缺乏对思政教学改革的关注，在具体的绘画教学实践中，教师主要重视专业知识与技能的传授，侧重于技术层面的训练与掌握，这样直接导致许多专业技术上的学习和应用变得没有目的和意义。在这种学习观念下，很难培养出学生的创造精神，最终影响学生的全面发展。学校层面上只关注学科发展水平，把就业作为核心教育导向，完全没有展现出绘画专业实践课程中的育人功能，存在一定的教育功利化问题。为追求更为理想化的绘画教育效果，忽视了对高校学生综合能力的锻炼，导致更多的学生认为在绘画领域中，素质修养不是最重要的，更为注重绘画专业技能的提升，对于思政教学抱有忽视的学习态度。

（二）师资力量建设不够专业化

在当前的高校绘画专业教学中，存在师资力量建设不够专业化的问题，很多绘画专业教师只凭借自己的主观意识、教学经验来开展绘画实践教学，完全忽视了绘画专业中蕴含的思政素材，没有把实践课程中的品行、德行理念表达出来，这也导致绘画专业实践课程的思政教学改革不透彻，没有把主流价值宣传、社会正气继承作为教育标杆。

（三）思政教育资源没有深入挖掘

在高校绘画专业实践课程中，通过探究、赏析美术作品引导学生去关爱自然、热爱生活、从而塑造学生完美的人格，潜移默化提升学生的魅力，但是当前很多教师只关注美术作品的形式创新性方面，根本没有去深入挖掘绘画实践课程中的思政教育资源，对于作品中的红色基因、传统文化价值观缺乏重视，无法展现出绘画专业的隐性教育。

二、新时代高校绘画专业实践课程的思政教学改革要求

我国高校思想政治会议提出，需要由之前的“思政课程”转化为“课程思政”，高校绘画专业也需要承担起思政教育的责任、义务，融入“课程思政”教育，以此来展现高校绘画专业的政治特征，全面落实素质教育理念。

（一）深入挖掘绘画专业中的思想内涵

在高校绘画专业实践课程中，需要深入挖掘蕴含的思想内涵，以此帮助塑造学生积极的文化价值观。绘画教学不仅让学生感知艺术作品的形式美，还能让学生深层次感知艺术作品中的精神内涵与价值理念，潜移默化增强高校学生的思想意识，拥有较高的道德修养与政治素质。在高校绘画专业中，虽然绘画专业实践课程属于辨别美与丑的美学范畴，但是对于善和恶隶属于道德范畴，由此可见，审美教育属于育人和美学教育的融合体，在高校美术教育中，能够让学生对于心灵美与外在美有积极的认知，透过现象看本质，比如，在徐悲鸿创作的《负伤之狮》中，通过展示一只受伤的狮子准备战斗的状态，能够侧面反映旧中国遭受帝国主义侵略的情况，能够让学生在绘画中探究美的同时，树立积极的道德观念和美学精神。

（二）全面弘扬绘画领域中的民族特性

在高校绘画专业教学中，除了要让学生掌握相应的绘画技能、理论知识，更重要的是要全面弘扬绘画领域中的民族特性，培养学生浓烈的爱国情怀和民族认同，这也是思政教育的核心理念，由此可见，绘画专业和思政教学的融合，能够真正把“立德树人”理念体现出来。我国经过几千年的发展，传统文化蕴藏着丰富的思政教育素材，成为绘画专业实践课程的重要资源，作为爱国主义教育素材融入绘画实践教学中，为继承民族精神奠定良好的基础，也能让思政教学改革拥有更多鲜活的素材。通过学习民族文化经典，体悟民族精神与文化内涵，与绘画专业特点结合，有效找到思政教学与绘画专业课程内容的融合点。在高校绘画专业实践课程中，教师需要多选择一些能够彰显本土地域特色与民族精神的美术作品，通过学习增强学生强烈的爱国情感，坚守思政教育中的“四个自信”，比如，在詹建俊创作的《狼牙山五壮士》，学生在学习时能够感知革命先烈英勇抗日、顽强不屈的爱国情怀，从而认识到当前幸福生活的来之不易，能够自觉为民族崛起、国家发展奉献出自己的一份力量。

（三）借助审美语言塑造道德形象

在高校绘画专业实践课程中，教学内容能够体现出向美向善的精神，把绘画专业的创作实践引入到思政教学改革中，能够实现感化于情，更符合高校学生的认知特点、心理特征，全面落实“立德树人”的教育理念，展现理想的育人成果。在实践课程中，教师可以多设定一些核心价值观主题创作活动，为学生构建一个向美向善的学习氛围，结合社会热点积极组织主题创作实践活动。比如，2020年抗疫主题美术创作活动就是回应社会关切，记录再现无畏的使命担当和崇高的精神力量，让学生在具体的实践活动中感知真善美，心系家国命运，弘扬抗疫精神，传递新时代的正能量，成为一个有追求、有抱负、有理想的学生。借助审美语言塑造道德形象，这样既能够展现绘画专业教学的育人功能，又能够实现思政教学改革，借助于“第二课堂”提升高校学生的审美素养，强化绘画专业中的思政教育优势。

三、新时代高校绘画专业实践课程的思政教学改革探索

（一）不断丰富高校绘画专业实践课程教育资源

在高校绘画专业教学中，要想渗透“课程思政”，实现绘画专业教学和思政教学改革的融合，不要把教学内容局限于相应的教材之中，更应该积极丰富绘画专业实践课程教育资源，充分展示思政教育资源的优势、作用，以此烘托浓烈的艺术氛围、育人氛围。教师可以把思政教育中的文学、历史、社会知识作为绘画专业实践课程教育资源，让学生在学习中提升自我艺术修养与文学素养，拥有更为系统全面的知识结构。以绘画作品赏析与经典研读作为教学基础，积极引入一些重大历史题材和红色革命题材教育资源等，实现思政理论知识与绘画实践活动的融合，以及艺术作品和思政故事的整合，激发学生的民族自豪感与爱国情怀。除此之外，需要积极鼓励学生投入到绘画专业教育资源拓展、延伸之中，这样能够让更多学生感兴趣的思政素材融入实践课程活动中，拓展学生的艺术知识面、思政知识面，真正在专业学习中提升自我、塑造自我，展现出绘画专业教学的“立德树人”理念，让高校教育跟上新时代发展的脚步。

（二）构建多元化的高校绘画专业实践课程教育手段

新时代教育背景下，要想实现高校绘画专业实践课程与思政教学改革融合，教师需要具备较强的思想意识，积极构建多元化的绘画专业实践课程教育手段，潜移默化融入“课程思政”教育素材，在高校学生接触绘画知识、提升绘画技能的同时，实现思政教学改革。教师要不断提升自我教育水平，改变以往主导式的传统教育模式，要真正融入时代发展要素，跟上时代教育发展的步伐，积极参与到教育培训之中，掌握更多先进的绘画教育理念与手段，教师可以借助于多媒体技术来生动化融入思政元素，这样既能够提升自我专业教学素养，还能够让绘画课堂教学更为趣味化、多元化，要善于利用线上优质慕课资源，引入一些具备代表性、较为典型的思政教学案例，让思政元素全面落实到绘画专业实践课程之中，这样既能够感染学生的情绪，还能够做到因材施教，提升高校学生的道德素质和文化修养。

（三）在绘画专业实践课程教学中渗透思政教学改革

要想在绘画专业教学中体现出思政教学改革，并且取得理想的教育效果，学校、教师需要积极借助绘画专业实践课程来渗透思政教学改革，实现思政理论知识、绘画专业技能、教学实践活动的多方面融合。比如，高校可以推广“画中有话”教学活动，选取经典红色题材绘画作品作为授课范画，比如董希文的《开国大典》、靳尚谊的《毛主席在炼钢厂》、沈尧伊的《地球的红飘带》等作品，运用“思政+美术”教学方式，将美术作品通过话语解读，融思想教育于专业教学之中，以绘画专业基础知识作为载体，融入“课程思政”的教育观念与教育手段，让绘画专业教学和思政教学改革相得益彰、共同发展，实现全方位育人。在具体的教学实践中，可以让绘画专业教学增添更多的“红色”主调，让学生通过创作来展现自己的爱国情怀，实现“专业教育”与“政治教育”的深度融合。同时，高校教师要为学生提供精准的指导，给予学生更多自由创作的空间，不仅可以融入“红色情怀”来展开创作，对于生活中的艰苦奋斗、爱校荣校、崇德尚艺等素材，都可以成为学生的创作切入点，真正在绘画专业课程实践中融入思政教学的改革，促进高校学生的个性化、全面化发展，在绘画专业实践活动中提升自我综合素质，获得更为深刻的人生感悟与思考，明确人生的理想抱负与奋斗目标。

四、结语

总而言之，在高校绘画专业实践课程中需要积极落实思政教学改革工作，实现绘画专业实践课程教育与思政教学改革的融合，充分展现出绘画专业教育中的“立德树人”理念，取得理想的美育效果、思政教育效果，让高校学生在提升绘画技能、掌握绘画理论知识的同时，培养自身积极、正确的文化价值观与情感价值观，能够成为社会进步、时代发展中的可塑性人才，全面落实素质教育理念，提升高校学生的综合素质，展现出绘画专业实践课程教学中的育人功能。