谈幼儿园德育教育的有效策略

陈琳

摘要：提高幼儿园德育的效果，可以更好地引导儿童的行为，使儿童在教育过程中形成的行为价值观更好地融入社会生活实践，有效协调儿童的实际行为。因此，在幼儿园教育实践活动中，教师必须将幼儿的实际认知和实践特點与德育目标相结合，并以此为基础，制定教学策略，合理引导德育发展，营造适合建立幼儿德育价值体系的教育环境。

关键词：幼儿园;德育;有效实施

引言

为有效实施儿童道德素质教育，教师应运用立德树人的教育理念对儿童进行教育引导，引导儿童在各种教育活动中感受高尚道德的价值和意义。鼓励幼儿积极参与活动，通过体验了解德育的基本含义和实践，使他们成为具有优秀道德品质的孩子。同时，为了达到实施良好德育的效果，有效培养孩子的宝贵素质，教师可以通过爱国德育的传播、人际互动德育的引导等方式，帮助孩子逐步建立社会发展能力逐步引导幼儿实现高尚道德标准的建立。

1.幼儿德育教育的意义

随着社会经济体系的快速发展，社会对人才的标准越来越严格，特别是对人才的职业素养和思想道德素质的重视。在幼儿园展开德育教育能够促进幼儿的全面发展，加强儿童德育，不仅有助于儿童养成正确的价值观和德育观念，还能使儿童在良好的德育中健康成长，培养积极的人生态度，促进儿童的平衡心态，实现社会整体思想道德水平的全面提高。

2.幼儿园德育教育具体实施策略

2.1协调幼儿关系，创造和谐氛围

幼儿正处于认识世界的初始阶段，在这个阶段，客观环境往往对孩子有很大的影响，环境因素往往潜移默化地塑造着孩子的习惯和行为意识。因此，为了提高德育课程在学前教育实践中的有效性，教师首先要调整学前班的客观环境。为此，教师必须调整与孩子之间的关系，营造和谐的课堂氛围，使群体内的互动行为对孩子产生积极的影响，使孩子形成更好的集体道德教育价值观。在学前教育实践中，注重培养孩子的集体意识，明确个体与团队的关系，自觉维护和整合集体道德教育的价值观。在德育过程中，以协作的方式引导孩子们进行课堂学习活动。例如，在课程教学中，引导幼儿讨论两个人的活动，或者组织几个幼儿作为一个小组一起完成一个游戏活动。通过合作组织和协调孩子参与活动，可以显着缩短孩子之间的距离，让孩子进一步增进彼此之间的联系，从而通过不同个体的联系，真正优化孩子的个人关系体系，可以形成和谐的课堂氛围。在这样的氛围中，孩子们可以更直接地感受到团队的模式和对他们个人能力的影响，让孩子们在客观环境的影响下真正发展出自己的集体意识，树立团队意识。

2.2组织实践活动，引导直接体验

孩子的认知能力比较薄弱，在幼儿园德育课程开发中，一些德育观点在理论上很强，而现阶段与孩子的实际体验还存在一定差距，导致孩子难以有效学习，不利于儿童道德教育价值观的发展。因此，为了提高德育的实效性，教师在幼儿园德育课程中组织幼儿积极参加与德育内容相关的实践活动，引导幼儿在实践中直接体验德育的观点，提供切实可行的实践活动，有助于孩子理解德育的观点。例如，在儿童德育教育过程中，能够使儿童清晰地理解社会公共物品的概念，理解关爱公共物品的德育视角，树立自觉保护公共物品的德育行动价值观念。通过课程组织，让孩子们可以走进社区，以社区的实际公共物品作为例子，给孩子们清楚地解释什么是公共物品，让孩子们理解理论与事物之间的联系。让孩子内化关爱公共物品的德育视角。在老师的组织下，孩子们将通过参与清理公共物品、去除广告的实践活动获得直接体验，并将理论道德教育观点运用到自己的行动中。通过这种实践性的组织，孩子们可以通过直接的体验，不断加深对关爱公益的道德教育视角的理解。

2.3家庭共同成长，支持孩子的德育素养。

改善学前教育不仅是幼儿园和幼儿园教师的任务，而且与儿童家长对学前教育的支持和配合密不可分。把德育拓展到家庭教育，让孩子的家长参与到孩子的德育教育中来，促进孩子德育教育的“完整性”，进一步促进家校共育的形成。合作优化德育成效，同时促进儿童德育素养的提高和发展。例如，在劳动教育实践中，幼儿教师除了在课堂内指导孩子进行简单的清洁工作外，还应该联系家长，让家长有意识地引导孩子在家庭生活中参与家务清洁工作。这样的家庭教育模式的建立，不仅可以让孩子的家长基于教师的专业教育理论，更好地协调孩子参与劳动实践，也能让孩子在家庭环境中更好地积累劳动实践。通过劳动的作用，孩子们形成了良好的工作意识，不断提高自己的工作能力，为孩子今后的工作时间发展创造条件。

结束语

总之，儿童德育素养的形成是一个长期发展的过程，幼儿园德育也是所有幼儿园教师必须长期坚持的任务。教师要不断创新自身素养，用自己的行为对孩子进行正面的引导，同时也要注意优化德育教育策略，扩大孩子的德育行为意识，让孩子养成德育意识和行为，种下德育的“种子”，为幼儿未来的健康成长和良性发展奠定基础。

参考文献

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