初中道德与法治教学中学生法治意识的培养探讨

付夏玲

摘要：现在初中生的违法犯罪现象是非常的高，如果没有正确的引导会对学生们的身心健康造成很大的影响。初中老师讲解的道德与法治，这一门课程是初中生接触最早的法律相关方面的内容，以学生的生活为基本教导学生们如何正确地树立人生的价值观，对学生们以后的学习、生活、工作、人际交往、家庭、处事，都有很大的帮助。教师可以深入学生的内心，从学生的处理事情的方法来教会学生，从而可以让学生认识到法律的重要性。

关键词：道德与法治;法治意识;培养策略

引言

初中阶段的学生正处于知识不断积累和思想逐渐成熟的阶段，虽然接受新鲜事物和新鲜思想的能力较强，但由于学生的辨识能力依然没有成熟，而且社会上各种思想文化交融交锋，相互碰撞，导致学生极容易受到环境的影响而产生错误的思想想法，潜移默化的影响他们的个人行动。而将关怀意识的加强融入到初中道德与法治教学过程中，不仅能够帮助学生养成正确明辨是非的能力，还能够利用法制与道德的重要性引导学生培养正确的个人思想价值观。所以，本文将会对初中法治道德与教学以及学生个人法治思想的培养进行深度探究，具体实施策略如下。

一、法治素养的内涵和构成要素

法治素养是人们在生活和学习中接受法制教育，能够多方面的了解国家法律法规内的基本要求和基本条例，培养个人法治思想的前提下，养成良好的法律行为。对初中生而言，法治素养体现了他们在经历道德与法治教育过程中，能够表明他们具有利用法律法规来维护个人权利的能力，认同国家法治精神，坚定法治信仰，能依法有序地参与国家和社会生活的素养。法治素养有五个方面组成，首先是法治思想，法治思想是指人们对于法律法规以及生活中面临的各种法律常识的个人思想与认知，能够对整个国家法规形成一个宏观的理解;其次，法治思维是指通过学习法制规范和法律原则，运用法律进行现实问题的分析、判断、推理，最终形成结论的思想认识活动。法治意识是在法治认知基础上形成的信任法治、运用法治、维护法治的一种状态，其核心是对宪法法律权威性、法定权利和义务等具有清晰的认知。法治行为是指遵守法律规范，运用法律知识，理智解决各种纠纷和问题的行为。法治信仰包括对宪法、法律、法治等方面的信仰，是对国家法律认知、理解、信任、维护的思想和行为，是对国家法律的认可和捍卫。

二、初中道德与法治教学中学生法治意识的培养策略

（一）借助实践活动，引导学生体验关怀

学生的参与感和体验感对于法治意识的培养具有重要意义，为提高整个初中道德与法治课堂的参与度，教师必须与学生之间进行深度的沟通与互动之后，将学生的个人兴趣与整个课堂的中心重点进行有效融合，让学生能够亲身体验活动，并获得一定的经验。在培养学生关怀意识的过程中，要选择学生感兴趣的内容，高度重视学生对于实际生活的体验感，从而引发学生学会关怀、学会珍惜当下的情感态度。例如，在讲预防犯罪时，引入2021年3月1日刑法修正案（十一）局部下调刑事责任年龄至12周岁，组织学生辩论，明确未成年人成长的“底线”。并结合学生身边的案例如校园暴力、网络贷、让学生尝试“我是小法官”等活动形式，让学生积极参与到课堂，提高学生的参与度和认知，知道犯罪的危害性，从而让学生树立法治意识，规范自身的行为，维护自己的合法权益。在教学中教师可以通过各种活动方式来提高学生的实践性，实践活动对于学生的社会认知和体验具有推动作用。实践活动的设计要尽量触及到学生的内心深处，不仅要做好学校内部的各种活动，而且还应当开展社会实践活动，加强学校、社区、家庭之间的沟通与联系，为学生了解社会道德规范提供平台和机会，使其能够将所学习的知识用于实践，帮助学生从社会实践活动中获得较多的社会体验和心理认知，并在体验的基础上不断反思自己的关怀行为是否恰当，这样能进一步完善学生的关怀意识。

（二）采用信息化教学方式

信息化教学是一种先进的教学手段，可以把冗杂、抽象的知识通过新颖的形式展现，让学生直观地理解，从而可以提高整个社会化课堂的学生参与度，让学生以充分的学习积极性，参与到信息技术课堂的活动中，利用多媒体设备来进行法律知识和道德素养的学习。 此外，老师利用信息化教学手段，还可以丰富学生的個人知识见解和学识积累，帮助学生养成正确的道德与法治的思维观念。例如，在讲解如何能够正确地利用网络时，教师运用多媒体教具展示不同的网络资源获取渠道，讲解正确的上网方式与规范的网络行为，并鼓励学生列举一些不道德的网络行为，最后通过多媒体教具呈现网络安全法律知识，引导学生正确的运用网络来提高生活质量，提升学习效率，明白网络并不是不法分子的逍遥之地，在网络世界里也需要遵循规章制度，通过信息化教学提升学生的法治意识。教师在内容丰富的信息化教学中能高效地融入法治的有关知识，从不同的角度向学生渗透法治意识，也能满足学生的法治意识建立需求，更好地提高道德与法治学习质量，增强学生的综合素质能力。

结束语

作为培养学生关怀意识主要载体的初中道德与法治课程，在实际教学中却忽略了这些内容，而更侧重于知识的讲解与灌输，这是不利于学生健康成长的。在落实道德与法治教学根本意义与内涵价值的基础上，教师应该注重培养学生的关怀意识，让学生能够懂得关怀，并实施关怀，促进学生的全面发展。

参考文献

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