电影真实语料在对外汉语课堂中的应用

摘要：随着“一带一路”战略的提出，“汉语热”席卷全球，这对汉语教学带来了新的机遇和挑战。语言不能脱离文化而产生，作为中国社会文化体系中不可或缺的内容，电影的重要性是不言而喻的，通过在教学活动中运用电影作为真实语料，能够有效增强汉语学习者的沟通能力，实现跨文化交际的教学目标，同时能够促进中华历史文化的传播。

关键词：电影;真实语料;交际法;视听法;应用

一、真实语料的定义

语料是指语言材料，我们常常用文本做代替，在对外汉语教学中，我们经常提到的一个词叫做真实语料。目前关于真实语料还没有绝对化的概念，然而在理论层面主要有以下4种观点：《朗文语言教学及应用语言学辞典》中强调：在语言教学活动中所运用的语言材料，并不实以教学为目的的语言材料，诸如：广告、报纸、新闻等语料才属于真实语料[1]。第二类观点认为真实的语言材料就是符合母语者语感的、可接受的、地道的语言材料，注重强调“语感真实性”[2]。第三类观点认为真实语料是指表达内容是否与真实世界相符合。如刘颂浩举例解释“我每天都和好几个朋友一起喝酒聊天”比“我每天都和好几个总统喝酒聊天”更真实[3]。第四类观点中许迎春认为“在交际活动中，人与人之间语言的使用方法以及内容充分体现了语言真实性”[4]。通过以上4类观点，我们可以看出，当前对于语料真实性的判定并未形成体系化、明确的认定准则，但通过这4类观点我们发现，他们有一个共同点，即真实语料是能够在实际语言环境交际中使用的，例如：路标、传单、电影、电视剧、车票、门票、说明书、通讯录等，本篇论文通过对真实语料中的电影进行讨论，分析电影真实语料在对外汉语课堂上的应用。

二、电影真实语料应用于对外汉语课堂的理论依据与优势

2.1电影真实语料应用在对外汉语课堂的可行性

随着汉语作为第二语言的不断应用与发展，著名语言学家Susan Stempleski和Barry Tomalin 指出，试听教学能够确保语言特点得到充分保留和展现，其教学优越性是其他教学方法无法相比的[5]。在教学过程中视听法强调，通过营造特定的场景充分促进听觉与视觉的结合。电影作为听觉和视觉有机结合的现代化艺术，囊括了文字、音乐、动画、戏剧等艺术形式，它是视听法的完美表现形式，将电影真实语料引入课堂，帮助学习者沉浸在情境中学习，有利于培养学习者运用目的语的能力和跨文化交际的能力。

2.2电影真实语料应用于对外汉语课堂的优势

电影按题材、剧情可分为动作片、喜剧片、爱情片等等。以下案例是笔者作为对外汉语教师在Italki平台使用电影真实语料在实际课堂中的应用。由于课堂中使用的电影真实语料众多，所以本篇论文仅从纪录片，喜剧片，动作片三个电影类型，分析电影真实语料应用于对外汉语课堂的优点。

第一个案例是在一次讲授中国文化课堂中，我向学习者讲解中国古代四大发明之一的造纸术时，需要讲解“活字印刷”这一概念，但因其太抽象，于是我将纪录片《活》—东源木活字印刷纪录片应用在了课堂上，这个纪录片将活字印刷从书写、雕刻、排版到最后印刷的步骤清晰的演示出来，在看了纪录片后学习者表示通过观看电影，形象、直观地认识到这一中国古代发明对世界文明做出杰出贡献的历史意义，也对“活字印刷”有了更加深刻的记忆和理解。

第二个案例是在讲《HSK标准教材4》第一课“简单的爱情”的时候，它的教学主题是爱情，教学目的是通过对话和短文了解掌握“不仅······也······/还/而且······”、“刚”、“即使······也······”的语法知识，因为课本中仅仅通过5篇小课文和理论来学习，学习者在造句过程中表现比较困难，没有完全掌握，所以在课堂上，我应用了电影《不见不散》中的几个片段，让学习者通过观看电影，理解教材中的语法点在日常生活中实际使用方法。以下是电影片段中的台词：

刘元：说句不好听的，其实咱俩的关系还没到谁也离不开谁的份上，说起来认识有三年了，可实际上真在一起的时间加起来，也不过就是十来天，而且所有倒霉的事还都让咱俩赶上了。（ “而且”在电影中的语法使用、“还”在电影中的语法使用）

刘元：我绝没有这个意思，你好容易才在美国站稳脚，又刚开了自己的店，犯不上为

我放弃什么。（“刚”在电影中的语法使用）

（选自影片《不见不散》）

以上三个截取于《不见不散》的片段，在台词里包含了我们本节课的知识点“还”“而且”“刚”， 还用到了“其实”、“难道”“只是”等语法知识，电影教学提供了一个接近于真实的汉语环境，可以让学习者更加贴切的理解教材中枯燥的语法知识，在潜移默化中巩固了以前学过知识，也学习了新的知识，爱情片的电影幽默生动，有很强的故事性和情节性，内容也和我们的生活息息相关，所以更有代入感，用电影学习汉语可以起到事半功倍的效果。

第三个案例是和一个HSK考试通过了四级的学习者交流的时候，以《卧虎藏龙》为课程主体，对电影中台词——“秀莲，我们能触摸的东西没有‘永远。 把手握紧，里面什么也没有;把手松开，你拥有的是一切。” 的理解。功夫电影紧凑的剧情、好看的武打动作都能更加紧紧地抓住观众，而非使观众因为观影体验不好而隔岸观火般游离于电影之外。

结语

电影真实语料的使用，将传统课堂的时间空间扩展到电影中无限的时间空间之中，通过听觉和视觉的有机结合，可以提高学习者的听力能力和口语能力，促使学习者更快理解语言，从而提高学习者的学习和表达积极性，真实生动的电影情境，在帮助学习者学习“原汁原味”汉语的同时，也让他们对整个中国语言，甚至整个中国文化有了更加深入的理解和认识。

参考文献

[1]庄薇薇. 浅谈高职英语教材的真实性[J]. 科教导刊， 2011（14）：82-83.

[2]郝琳. 级对外汉语教材文本真实性、典型性、得体性的若干考察[J]. 华文教学与研究， 2011（3）.

[3]刘颂浩. 对外汉语教学中的语料编选原则[J]. 语言教学与研究， 2011（5）.

[4]许迎春. 对外汉语初级口语教材课文编写评析[J]. 现代语文（语言研究）， 2008（1）：101-102.

[5]黄慧， 熊琴. 基于“后方法”理論视角的SPOC外语教学模式探究[J]. 外语电化教学， 2016（4）：26-31.

作者简介：杨雁铃，女，达州，汉，1993.3.11，研究生在读，助教，真实语料在当前汉语教学中的重要性