推进农村小学语文课程改革的思考

陈大学

摘 要：在教育部的政策引导下，我国在进入新世纪后开始落实新课程改革规划，其主要目标是实现学生综合素质的全面发展，进而推动我国教育事业的长足进步。而在基础教育领域中，小学语文是其中极为关键的一部分，其发展水平以及改革质量关乎教育事业中语文教学的长效发展。因此，在新课改背景下，基于我国小学语文教育教学的现状，推动语文教学的改革以及创新具有十分重要的意义。

关键词：农村小学;语文;课程改革;推进策略

引言：

小学语文新课程改革目前已经实施了好几年，在很多地区取得了一定的成效，推进了小学语文教学事业的发展。但是不得不承认的是，农村小学语文课程改革的效果并不明显，其中主要受到了地理位置、经济条件、师资力量等因素的影响。所以针对这种情况，农村小学必须要就小学语文课程改革进行充分的思考，找到目前落后的真正的原因，从根本上找到解决问题的办法，发挥出新课改的效益，促进小学语文教学质量的提升。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）语文教学方法单一

随着新课改的深入开展，产生了许多富有新意且有实效性的语文教学方法，但有部分教师没有将其融入语文课堂教学中，无法激发学生的学习兴趣。还有部分教师由于自身教学能力薄弱，在利用一些方法开展教学时，没有和所教内容相契合，生搬硬套的应用抑制了学生的学习兴趣。

（二）教师素养有待提高

通过对当前小学语文教师素养现状的调查分析得知，部分教师的语文素养有待提高。其具体表现为：一是落后的理念。虽然新课程改革已经开展了很多年，依然有部分教师固守传统理念，教学模式没有任何改变。二是语文技能欠缺。随着新课改步伐的不断加快，各种教学方法不断涌现，但仍有一小部分教师缺乏学习意识，忽视教学方法的创新。三是主导课堂的角色没有改变。虽然新课改一直强调学生的主体地位，但还是有部分教师难以转变自己在课堂中的主体地位，以自己的“教”为主，忽视了学生的“学”。

二、推进农村小学语文课程改革的思考

（一）课堂教学中要注意培养学生学习兴趣

在新课改背景下，小学语文教学一定要注重对学生兴趣的培养。首先教师应该优化教学的环境，在课堂教学中可以积极创设一些情境。可以采用互动或者启发性的教学模式，实现教师和学生还有学生之间更好地交流，这样能够确保学生在课堂中个性的发挥，促进学生综合素质的发展。比如，在课堂中教师可以让学生成为小老师或者开展达人秀，这样就为学生提供了一个展示自己的平台，从而打破了教师一言堂的传统模式。在课堂教学中教师要尽可能做到少讲，多给学生表达发言的机会，针对学生存在的问题和教学的重难点要进行强调和点拨。发挥出学生在课堂中的主体作用。鼓励学生分组合作学习，而且发挥出班级小组长带头作用，这样可以进一步培养学生的能力，激发学生学习的主动性。除此以外，在激发学生课堂学习热情的同时，教师可以结合教学的内容为学生插播一些有趣的内容，这样可以丰富课堂，有效地激发学生学习的兴趣。比如，在学习一些语文小诗或者儿歌的时候，教师可以鼓励学生借助动作进行朗读，在学习一些记叙文的时候或者小说的时候，教师可以鼓励学生进行课本剧的表演等。通过不同形式的活动能够让学生更好地融入课堂的学习中。

（二）积极组织课外活动进行教学延伸

在教学中，语文教师需要引导并组织学生进行内容较为丰富、形式多样的课外活动。通过这样的方式可以激发学生语文学习热情，提高学生的观察能力、思考能力、思维能力、动手实践能力等。教师可以组织语文竞赛活动，课外活动与语文课堂有所区别。课外活动更关注学生能力的培养，可以让学生处于生动活泼的氛围中高效掌握知识。例如，可以针对学生写作和练习中的错别字设置比赛，让学生搜集班级中其他学生经常会出现的一些错别字，每当学生发现一个错别字时，教师要对学生进行表扬和肯定，这样不仅可以让学生意识到自己在学习中存在的问题，还可以让学生在活动过程中积累丰富的词汇。教师也可以组织有趣的友谊活动形式。在组织活动时，教师可以将学生划分成学习小组，给学生设置不同难度的关卡，每个关卡中都有对应的题型，让学生以小组为单位集合所有的力量解决问题，不断前进。

（三）借助信息技术拓宽教育视野

借助信息技术拓宽教育视野，充分联系“互联网+”大环境背景，能为未来教育教学工作带来更多的拓展，除了技术手段、组织形式外，一些新的思路、新的资源等被源源不断地挖掘与输送到课堂教学中，影响着当代小学语文的教育质量。教育形式的转变，诸如前文提及的，如多媒体技术的展示功能，将教育教学方式进行革新，提高课堂教学效率，为课堂带来更为丰富的体验与层次感。现代信息技術也带来了教育思路拓展，诸如翻转课堂、反思教育等形式，不仅有了理念的支持、思路的培养，也有了便捷的教育资源支持;再如微课，简短的视频内容，集中的知识讲解，能够使学生轻松完成学习任务。信息技术在无形中影响着教师对教学工作的组织，为学生带来丰富的课堂体验。现代信息技术也带来了资源的拓展，课堂中，教师可以轻松地为学生介绍作家轶事、时代背景等，即以轻松的故事形式为课堂带来新的体验，提高学生兴趣。语文作为一项基础性人文学科，关系到行文对话、阅读交流，从来都不应当是局限于课堂中学习的学科。如在课堂中，教师与学生一同观看了动画片《西游记》的片段，再引导学生在课下读一读《西游记》名著，总之，信息技术为课堂带来了更多可能。

结束语：

总而言之，在新课改下，作为农村一线的小学语文老师，一定要深刻地理解新课改的内涵，不断地将新课改思想落实到自己的教学中。当然在新课改实行期间肯定会出现很多问题，要冷静地处理，积极应对，并且不断摸索，走出一条属于我们学校的，特色的农村语文教学之路。

参考文献：

[1]马永忠.浅谈课程改革背景下小学语文课堂教学策略[J].基础教育论坛，2020（34）：66-67.

[2]陈雪艳.深入推进农村小学语文课程改革的几点思考[J].课外语文，2019（19）：65.

[3]王春朋.关于农村小学实施语文课程改革的思考[J].新课程（小学），2018（11）：9.