科学练习，有效课堂

苏秋莲

摘 要：科学练习、有效课堂是当前教学实践探索的一个发展方向。因为现阶段教育的目标在于全面的培养学生，促进学生自身的发展。这就要求在教学实践中，能够根据课程内容与性质的不同，有针对性地变革教学方式，切实促进学生的发展。当前在小学阶段的语文教学中，由于文字的复杂性、遣词造句的繁杂性、文章写作的挑战性，都让学生在语文学习中出现了一些畏难情绪和抗拒心理。基于此，有必要进行小学语文课堂练习设计的创新，让学生在科学练习的基础上，有效进行语文课程的学习。

关键词：科学练习;有效课堂;小学语文;课堂练习设计

引言：

當前小学语文课堂教学模式的创新路径不断涌现，这些教学模式成为了学校、老师推进新课改试验的基础组成部分。语文课堂的教学一来在于将课本知识讲授给学生，二来是构建学生语文的核心素养，培养学生的语文学习能力。但在语文课堂教学实践的改革中，学生出现了语文学习价值动因缺失，进而导致学生成了“失了灵魂的壳”的学习机器。学校、老师的日常教学中过于重视学生的分数，这让学生在学习的过程中失去了主体性地位和自主探索的精神。小学阶段是

学生心智和认知发展的关键时期，所以教育的目标是在于提升学生文化素养、教育学生成为合格公民。这就需要切实的改变语文课堂练习设计，将理念、理论、方法融入小学语文的课堂教学中。

一、科学练习，有效课堂推进的必要性

课程核心素养的培养是学习一门课程的关键，如果课程的学习缺乏了核心素养的培养，而仅依存于“核心课程”方法论的学习，是无法让学生拥有完整的价值体系的。语文的学习，不仅在于帮助学生积累知识，而且更在于帮助学生提升人文素养，能够将学习到的知识作用于生活，通过内化于心与外化于行的方式促进自身在语文学习上的显著提升。科学练习、有效课堂的课堂练习设计，可以让学生充分的参与到教学实践之中，这就要求老师按照语文课本的文章进行教学内容的科学、合理设置。如果语文的教学一直注重知识点的讲解，课堂的教学没有让学生充分参与进来的话，就会造成学生被动接受知识的情况。基于此，科学练习，有效课堂的推进，能够让学生充分的参与到课堂的教学之中，也能够促进语文老师在课堂教学练习设计中融入更多的创新点，从而驱动内在教学、核心素养教学等高阶段思维课堂实践的推进。本论文主要以《要是你在野外迷了路》为例，探析语文课堂前期、中期、后期的教学内容，分析怎样让学生参与到课堂教学之中，与老师形成良好的互动。

二、科学练习，有效课堂实践策略探析

（一）语文课堂练习设计前期需要设疑导入，揭示课题

刚开始上课中，学生的注意力并不集中，这就要求老师合理进行课堂教学开场白的设置，能够将学生的思维拉回到语文的课堂教学中。这就需要老师将学生带回到课堂的学习之中，老师可以依据上课的内容，向学生提问相关的问题，通过问题的回答，让学生把心放在课堂的教学之中。比如在《要是你在野外迷了路》的教学中，老师首先可以问学生有没有迷路的经历，在遇到迷路的时候是通过怎样的方式解决困境的。最后老师在黑板上写上本节课的文章题目，让学生一目了然的看到本节课的教学内容，老师领读，让学生将文章读两遍。

（二）语文课堂练习设计中期需要创设情境，让学生参与进来

语文课堂练习设计的中期内容，需要让学生参与到教学实践中，在具体情境的演示下，进行课程内容的学习。情境化的教学设置主要目的是将学生思维拉到日常生活之中，让学生从日常生活的角度出来去思考问题。比如《要是你在野外迷了路》的课程中期的教学设计上，老师先让学生了解太阳升起与落下的方向，在通过教学让学生知道东那西北的具体判断方法。然后老师按照地理坐标构建建筑设施，让学生顺利的讲述从一个方位到另一个方位，应该怎么走，学生在讲述的过程中，不能用上下左右等基础词汇的表达，能应该应东西南北、东北、西北等方位名词进行讲解。这样有助于学生对方位的学习切实的掌握到位。通过科学练习，让学生掌握了本节课的教学内容，这不仅将方位的知识点教学落实到位，而且让学生应用能力有了显著的提升。

（三）语文课堂练习设计后期需要合理延伸、拓展能力

学习的目的就是促进实践，提升生活，建设国家，如果语文的学习只是局限在课堂教学的话，就会将语文教学的意义降低了很多，因此在语文教学中，应该做到课程内容上的合理延伸，进而拓展学生的学习能力。这就需要老师在语文课堂后期的教学上，能够将文章内容引入到日常生活之中，从而让学生的应用能力与实践能力得到确切的提升。比如在《要素你在野外迷了路》的后期教学设计中，让学生根据自己每天上下学的路线来讲述方位方向，这样有利于增强学生对本节课的教学内容的充分掌握。

三、结束语

小学语文课堂练习设计分析要从科学练习，有效课堂视域下进行，探析出具体的教学实践策略。当前语文教学若是一味将知识点讲授给学生，这样不会造成学生对语文学习能动性的降低，还会让学生丧失语文核心素养与核心思维。而通过对课堂练习的设计，能够让学生进行科学的练习，从而增进学生语文课堂学习的效果，切实提升学生语文学习的内在价值驱向。

参考文献：

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