极简教育技术，让技术赋能每一个教师和学生

黎加厚

上海师范大学教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，曾荣获上海市育才奖、教育部英特尔未来教育特殊贡献奖等。出版《教育技术教程——教育信息化时代的教与学》《现代极简教育技术》等十多本教材。在《电化教育研究》《中国电化教育》《人民教育》“学习强国”等诸多刊物和媒体上发表论文100余篇。

窦继红

吉林省长春市台北明珠学校课程主任、高级教师。吉林省小学语文学科骨干教师、吉林省教育信息化2.0培训专家，曾获第十四届NOC大赛一等奖，“一师一优课”“部优”。主编《小学作文可以这样教》《轻松带你学古诗》等书籍。

梁凯华

内蒙古鄂尔多斯市电化教育馆副馆长、教研员，中级教师，博士研究生，内蒙古教育信息化应用试点工作专家、内蒙古基础教育信息化应用专家。长期从事区域教育信息化推进、教师教育信息化、智慧课堂的研究与实践工作，主持、参与各类课题10余项，发表论文10余篇。

周雄俊

内蒙古鄂尔多斯市电化教育馆副馆长、教研员，中级教师，博士研究生，内蒙古教育信息化应用试点工作专家、内蒙古基础教育信息化应用专家。长期从事区域教育信息化推进、教师教育信息化、智慧课堂的研究与实践工作，主持、参与各类课题10余项，发表论文10余篇。

丁玉海

河北省邯郸市邯山区教师进修学校校长助理，英特尔未来教育国家主讲教师，中国信息协会教育分会在线教育专家委员会委员，河北省信息技术能力提升工程2.0办公室成员，河北大学教育硕士兼职导师。主要关注极简技术教学应用，项目化教学设计与实践，课程整合设计与实践。

何其钢

湖南师范大学教育硕士，新教育《王子微课：现代极简移动微课》课程导师，全国乡村教师“青椒计划”课程导师，“王子移动微课”发起人。湖南省国培省培专家团成员，湖南省信息技术应用能力提升工程2.0评审专家，多篇论文在国家级刊物上发表，主编《超能课堂》等书籍。

左贤春

四川省成都市成华区教育技术装备管理服务中心党支部书记，高级教师。成都市教师信息技术应用能力提升工程2.0市级专家，成华区“教学与信息技术融合”名师工作室领衔人。

赵杰

四川省成都市七中育才学校信息技术教师，极简教育技术相关公众号“学为师范”（现为“极简教育技术微学习”）主创之一。新冠疫情期间，主持并制定了四川省云教资源录制的技术标准（初中部分），承担了云教资源后期制作人员的培训工作、疑难技术问题的攻关;在校内积极开展极简教育技术支持学科教学的实践。

杨向勇

河北省邯郸市第二十五中学信息技术教师，邯郸市骨干教师，邯郸市信息技术兼职教研员。曾获全国信息技术优质课比赛一等奖，多次获得河北省一等奖。参与的课题“在线课堂对教师成长的研究”獲得全国教育教学成果一等奖。

冯谦益

北京师范大学出版社教师教育分社策划编辑，主要关注中小学教师职后教育现状及对策。参与策划图书《现代极简教育技术》。现正进行“现代极简教育技术”丛书编辑出版工作，丛书预计2022年与大家见面。

刘向永

江南大学人文学院副教授，《中国信息技术教育》杂志兼职编辑。中国教育学会中小学信息技术教育专委会常务理事、中国教育发展战略学会传统文化教育专委会常务理事。出版了《信息技术课程价值论》《翻转课堂实操指南》《教师怎样用好信息技术》等多部著作和教材。

极简教育技术的兴起

刘向永：在智能时代，技术越来越智能化、简单化，使得教育信息化更关注融合本质，而不仅仅关注技术操作本身。极简却不简单，极简教育技术为什么会兴起、有何内涵、如何应用与实践等问题都需要进一步探讨。本刊邀请各位专家共同讨论，期待能够为信息技术在一线教学中的进一步应用起到推动作用。

黎加厚：欢迎大家参加《中国信息技术教育》杂志组织的这次有关极简教育技术的学习讨论活动。不久前，北京师范大学出版社出版了我们编写的《现代极简教育技术》一书，受到广大读者的欢迎，出版社编辑老师告诉我，由于图书供货紧张，现在该书已经第4次重印了。为什么大家都喜欢极简教育技术，各位可以谈一谈自己多年来从事电化教育和教师信息化能力提升工程的体会。

周雄俊：极简教育技术的兴起，我认为有其时代背景。第一，信息技术从专业领域的复杂技术向大众领域的简单应用技术转化，这种时代的变化让极简教育技术的兴起成为了可能。从Web2.0时代开始，信息技术就呈现出简易化的特征，而随着移动终端和自然用户界面的兴起，这种特征就变得更加明显，人们在生活和工作中使用的信息技术都开始呈现出了符合使用者习惯的极简特征，可以说，信息技术的简易化为极简教育技术的提出及兴起提供了技术可能。第二，教育技术界在经过多年的教师教育技术能力、信息技术应用能力的培训、研究和反思后，对教师的信息化教学能力的构成有了更清晰的认识，人们更多地将注意力从初期的技术培训转向了信息化教学培训，这为极简教育技术的兴起提供了社会需求条件。第三，“千禧一代”的年经人开始逐步走上教师岗位，这一代青年教师在学生时代的学习成长中对技术并不陌生，也形成了固有的一些技术使用习惯，如我在上课中就经常会有学生告诉我一些有趣的、教学可以使用的技术，他们的技术更新快、新鲜思想多，所以，我们专业的公众号“极简教育技术微学习”中关于技术部分的内容我总是交给他们去做，效果非常好。这个群体必然会为极简教育技术的应用提供持续发展的动力。

丁玉海：极简教育技术的出现与技术自身的发展有密切关系，如我们现在常见的微信小程序，以及各种在线技术工具的出现，让我们在技术的使用上能够实现“召之即来，挥之即去”。极简教育技术的出现也与广大教师对技术的诉求有密切关系，随着信息技术在教育教学中的应用越来越深入，技术在教育教学中的应用的频次不断增加，使用过程中很多老师找到了应用的“诀窍”，出现了以问题解决为出发点的按需“学习”，而不是以学习为目的的“技多不压身”，这就自然而然地出现了极简教育技术。