小学体育课教学质量提升策略概述

徐博文

摘 要：作为小学教育的重要组成部分，体育教育越来越受到重视，而且也呈现出良好的发展态势，如何进一步提高小学体育课教学质量，是广大教师必须高度重视的问题，但目前个别教师在开展小学体育课的过程中还存在一些不足，导致小学体育课教学质量不高，需要引起重视。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析提升小学体育课教学质量重要性的基础上，重点分析了小学体育课教学存在的突出问题，最后就如何提升小学体育课教学质量提出优化对策，旨在为促进小学体育课教学取得更好的成效提供参考与借鉴。

关键词：小学教育;体育课;教学质量;重要性;优化对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.078

在我国教育改革持续深化的历史条件下，如何有效培养学生综合素质，是小学教育必须高度重视的重大问题。作为小学教育重要组成部分的体育教学工作，尽管越来越受到方方面面重视，而且与过去相比也有了一定的进步和提高，但按照较高的标准和要求来看，部分教师在开展体育教学的过程中仍然存在理念缺乏创新的问题，直接导致小学体育课教学质量不高，在很大程度上制约了小学体育课教学有效性。这就需要着眼于提升小学体育课教学质量，大力加强教学改革和创新，特别是要坚持以人为本，大力推动教师为中心向以学生为中心转变，更加重视培养学生学习兴趣，更加重视提升学生积极性、主动性和创造性，进而促进小学体育课教学取得新的成效。

一、提升小学体育课教学质量的重要性

从当前小学体育课教学的整体情况来看，尽管与过去相比有了较大进步，但仍然需要深刻认识到提升小学体育课教学质量的重要性，只有这样，才能使小学体育课教学步入良性发展轨道，进而促进学生综合素质的提升。只有大力提升小学体育课教学质量，才能进一步优化和完善小学体育课教学体系，有利于落实“立德树人”教育目标，也是推动小学体育教学模式改革与创新的重要方向，可以使小学体育教学取得更好的成效，如有的教师更加重视小学体育课教学设计创新，融入了更多的教学方法，通过发挥教师的“表率作用”，切实加强与学生的沟通、交流与互动，在教育与引导的过程中使学生深刻认识到学习体育的重要性，并且将体育游戏融入教学当中，特别是将“角色扮演”游戏放到小学生体育游戏当中，教师应采用适当的方法鼓励小学生感受社会环境，借助现代媒体技术让小学生感受生活中出现的情景;只有大力提升小学体育课教学质量，才能推动小学体育课教学模式创新，对于落实“体育育人”思想具有十分重要的支撑作用，如有的教师在开展小学体育课的过程中，将思想品德教育、团队合作精神以及人文精神融入体育教学当中，进而能够使学生遵守游戏规则、强化团队合作，这对于培养学生综合素质具有很强的基础性和保障性作用;只有大力提升小学体育教学质量，才能在促进学生全面发展方面取得突破，有的教师在开展小学体育课教学过程中大力实施“人文关怀”，如有的教师将体育教学融入“亲子活动”当中，在体育游戏设计方面更加重视发挥家长的教育、引导、示范作用，培养小学生的“自发、自主、自由”意识。

二、小学体育课教学过程存在的突出问题

（一）小学体育课教学缺乏科学性

从当前小学体育课教学存在的问题来看，比较突出的就是缺乏科学性，直接导致小学体育课教学质量受到了较大的影响。有的教师不注重对小学体育课教学方案进行科学设计，特别是在落实“以人为本”理念方面还没有进行深入的研究和探索，学生的主观能动性无法得到有效发挥，甚至很多学生学习兴趣不足，无法起到“体育育人”的积极作用。有的教师则不注重将体育游戏科学应用于教学当中，缺乏对学生兴趣、爱好、倾向的调查与分析，不注重从学生的心理特点入手，在引导学生树立健康心理素质方面还存在很多不到位的方面，直接导致体育游戏的功能和作用无法得到有效发挥。由于部分教师在小学体育课教学方面缺乏科学性，这也在很大程度上制约了小学体育课教学质量，同时也无法推动小学体育教学向纵深发展。

（二）小学体育课教学缺乏融合性

深入分析当前小学体育课教学质量提升存在的问题和制约因素，还包括小学体育课教学缺乏融合性，特别是不注重强化教学内容融合、教学方法融合以及教学模式融合。有的教师不注重从培养学生终身体育意识的角度开展教学，没有将理论与实践进行有效结合，直接导致体育教学过于重视理论，而实践性受到了较大的影响，必然无法有效地培养学生的终身体育意识。有的教师则不注重从培养学生综合素质入手将体育教学与德育教育进行有效融合，如不注重把培养学生团队协作意识和能力融入体育教学当中，学生之间的沟通、交流、互动相对较少，团队合作意识、人文精神、互助意识等不强，如对于一些学习兴趣不够深厚的学生，没有通过“动之以情、晓之以理”的方式进行教育和引导，同样会制约德育教育的深入开展。

（三）小学体育课教学缺乏创新性

要想提高小学体育课教学质量，一定要在创新方面下功夫，但目前部分教师在教学创新的过程中仍然存在諸多制约因素。有的教师不注重方法创新，有的教师尽管在多媒体的应用方面有一定的认识，但在多媒体课件设计方面缺乏趣味性，在应用Flash动画等方面相对比较薄弱。小学体育课教学缺乏创新性，也表现为不注重发挥学生的主观能动性，如在体育项目开发的过程中，不注重从培养学生综合素质的角度进行设计，竞技类、团队类、协调类、体能类等体育项目的开发相对较少，而且在组织与实施的过程中没有从学生的特点入手进行优化和完善，在培养学生吃苦耐劳精神、增强学生之间友谊、丰富学生情感、提高学生境界等方面仍然受到较多的影响和制约。