体验式教学在中等专业学校心理学教学中的应用

张彤彤

摘 要：心理学是一门非常专业的学科，涉及的知识和领域也非常广泛，随着我国经济社会的不断发展，人们对于心理健康教育也越来越重视和关注。在很多中等专业学校中，都开设了心理学科目，对提升学生心理知识的掌握及心理问题的认知有重要意义。随着素质教育和新课改的推进，学校在教学模式上做了很多改革和创新，体验式教学作为一种新颖先进的教学模式可以更好地提升心理学教学质量，本文针对体验式教学在中等专业学校心理学教学中的应用做了分析。

关键词：体验式教学;中等专业学校;心理学教学;应用

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.008

在中等专业学校开设心理学科目，可以培养学生心理专业技能，为学生今后就业提供更好的方向，给社会提供更多专业的人才。在心理学教学中应用体验式教学方法，有利于激發学生的学习兴趣，锻炼学生的学习技巧和能力，促进学生综合能力的提升，使教学质量和效果得到提升。

一、体验式教学应用于中等专业学校心理学的必要性

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式[1]。通俗来讲，体验式教学就是以学生作为教学主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实际教学中亲自体验和感受教学知识和内容，增强学生对知识的认知和理解能力，从而更好地学习和探究知识，锻炼学生的学习技巧和方法，提升学生的学习能力和水平。体验式教学相较于传统教学是一种非常先进和科学的教学方法，是素质教育的产物，符合新课程改革的要求，可以更高效地提升教学质量和效率，达到良好的教学目的和效果。对于中等专业学校来说，体验式教学模式非常适合中专学生的实际情况，由于中专学生学习基础较差，学习能力较低，理解和应用能力也稍弱，需要更加先进和高效的教学模式，才能充分激发中专学生的学习兴趣，锻炼学生的学习技巧，提升学生的学习能力和素养，给学生提供良好的学习氛围。在中等专业学校中，心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，包括基础心理学与应用心理学，涉及的知识和范围较广，知识专业性较强，同时心理学的实践应用性较高，需要进行大量的实践教学才能让学生真正掌握心理学知识和技能。在心理学教学中应用体验式教学方法，能让学生更加清晰明确地学习心理学知识，掌握心理学技能，提高心理学水平，从而提升学生的心理学素养和综合能力，提高中等专业学校心理学教学的质量和效率，促进学生长远发展。

二、体验式教学在心理学教学中的实践应用措施

（一）应用体验式教学观念，激发学生学习兴趣

在传统心理学教学中，部分教师由于教学观念和理念存在偏差和问题，依旧用传统应试教育的老旧思想进行教学，在教学中注重学生对心理学知识的记忆和掌握，更关注学生心理学考试成绩，忽视学生实际心理学知识应用能力和综合素养的提升，在教学中采用单一死板的教学方式，对学生进行灌输式教学，将心理学知识和内容填鸭式地传输给学生，忽视学生的实际学习掌握情况和理解程度，使学生在学习过程中较为迷茫，压力过大无所适从，整个教学过程枯燥死板，课堂教学氛围死气沉沉，教师和学生之间互动交流情况较差，使学生对很多心理学知识内容感到难以理解，对心理学知识感到无聊和乏味，逐渐失去学习的兴趣和动力，沦为考试的机器，逐渐丧失独立思考和自主探究的意识和能力，影响学生心理学学习能力和水平的提升，使心理学教学质量和效率难以提高。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，要想真正提升学生的心理学学习能力和水平，提高心理学教学质量，必须从提升学生的学习兴趣入手，通过激发学生学习的兴趣和动力，提高学生学习心理学的欲望和热情，更好地调动学生学习的积极性和主动性，使心理学教学达到事半功倍的效果。提升学生学习兴趣最好的方式，就要从教师的主观上进行改变，转变教师的教学观念和意识，加强体验式教学方法在心理学教学中的应用，教师要提升自身的教学能力和水平，加强对体验式教学深入的学习和研究，创新心理学课堂教学模式，以生动有趣的体验式教学激发学生学习的兴趣，提升学生自主思考和探究的意识和能力，从而为心理学教学打下良好基础[2]。

（二）加强体验式内容设计，营造良好学习氛围

在心理学实际教学中，教师要想更好地应用体验式教学，提高心理学教学的质量，一定要加强对体验式教学内容的设计和规划，有计划、有目标地对学生开展体验式教学，给学生营造良好的学习氛围和环境。在传统心理学教学中，教师通常以教材作为教学内容，根据教材上的知识和内容讲解，教学内容较为死板、单一、局限化，不够广泛和丰富，缺乏体验式教学内容的设计，教学内容有局限性，学生通常只负责听，教师负责说，无法体现学生课堂的主体地位，也无法使学生的学习技巧和能力得到有效锻炼和提升。单一的教学内容使学生感到无聊和枯燥，部分学生对学习无法产生兴趣，利用课堂时间做其他事情，或睡觉或玩游戏，给心理学课堂教学氛围和环境造成不良影响，既无法提升学生的心理学知识和技能，还给其他学生的学习造成不良影响，时间一长，不良的风气就会影响整个班级的学生，使心理学教学质量难以提升。教师在进行心理学教学的过程中，要对心理学教学内容进行科学合理的规划和设计，增设一些体验式的教学内容，让学生身临其境学习和探究心理学知识，锻炼学生心理学技能，既可以激发学生的学习兴趣，又可以营造良好的学习氛围和环境，有效提升心理学教学效率。

（三）丰富体验式教学模式，锻炼学生的学习技巧