1+X证书制度下测绘与地质工程技术专业学生的培养策略探讨

伊丽娟，朱瑞娟

(大同煤炭职业技术学院，山西 大同 037000)

1+X证书制度的实施和推行是我国自1993年提出双证书制度以来职业教育发展的又一次创新，为高职院校开展课程改革、深化人才培养模式、提高人才培养质量指明了方向。根据《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)中的要求，职业院校和应用型本科高校要在该方案发布之日起，启动1+X证书的试点工作，即为了提高学生的实践能力和创业水平，学生在学校学习过程中，通过自己的学习获得多个职业技能证书，毕业时不但拥有本专业的毕业证书，还拥有若干职业技能等级证书，以缓解结构性就业矛盾[1]。为了反映职业活动和个人职业发展的综合能力[1-2]，职业技能证书一般分为初、中、高三个级别。国家鼓励学生在校期间取得不同级别、不同类别的职业技能等级证书，是我国职业证书制度建设与改革的又一次重要探索。经过近年来的理论和实践探索，我国大部分高职院校都将1+X证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合起来，积极推进“1”和“X”的有机衔接，有效促进学生从“就业难”向“好就业”和“就好业”方向转变，有利于提高高校毕业生技能技术的培养质量，促进工学结合，进一步提高高职院校的办学水平。

1 高职院校测绘与地质工程技术专业人才培养现状

目前，我国高职院校测绘与地质工程技术专业在教学模式上普遍采用课本教学的传统教学方式，在人才培养模式的设置上采用在校学习两年半，企业实习半年的培养模式。由于院校采用的教材老旧，很多新理论、新技术、新工艺、新方法、新设备等不能及时更新，导致学生学习的知识与实际相脱节，半年实习期很多只是走形式，导致地质专业学生无法满足社会和用人单位对地质专业人才的要求。我院测绘与地质工程技术专业坚持以德为本、以德驭技，工学结合，培养思想政治坚定、全面发展，具有一定科学文化水平、良好职业道德和工匠精神的复合型人才。为响应职教改革二十条中的实施1+X证书制度，要求学生毕业时至少取得工程测量员、大地测量员、地图制图员等职业资格证书中的一种。

2 企业对测绘与地质工程技术专业学生的需求

为了提高学生的就业质量，学校应根据就业需求进行培养方案的修订。企业需要什么样的测绘与地质人才，学校就应该培养什么样的毕业生。

通过问卷对多家企业(包括测绘院、地勘企业、工程建设企业等)进行调研，统计出企业对测绘与地质工程技术专业毕业生在知识、能力、素质等方面的目标要求。通过对用人单位的调查发现，大部分企业需要学生具有知识、能力、素质等基本职业素养。学校在制订培养方案时，应从测绘与地质工程技术专业的职业岗位设置出发，了解企业需求和行业变化，探索测绘与地质工程技术专业建设新思路。

3 1+X证书制度下高职测绘与地质工程技术专业人才培养模式探索

3.1 职业发展路径

测绘与地质工程技术专业毕业生可在国土资源管理、矿山建设与开采、城镇建设规划、交通工程、地质勘探、水利、灾害监测等领域从事测绘与地质技术应用和技术管理工作[3]。测绘与地质工程技术专业毕业生的职业发展路径如图1所示。

图1 测绘与地质工程技术专业毕业生职业发展路径Fig.1 Career development pathway of graduates of surveying, mapping and geological engineering technology major

3.2 学生对1+X证书制度的认知情况

通过问卷调查的形式，对在校高职学生进行调查。调查显示，学生知道1+X证书制度并有一定的了解，但了解不够深入，要求学校对人才培养模式进行探索和修订。

3.3 人才培养模式优化策略

3.3.1 合理设置课程

测绘与地质工程技术专业在课程设置上既要考虑测绘与地质两个专业方面的平衡，还要综合考虑其他方面的因素，遵循科学合理的原则，参照1+X证书制度的要求，根据岗位核心技能要求设置课程类别和课程内容，按照学生的认知规律，全面考虑测绘类和地质类课程的比例、开设课程的先后顺序、理论课程与实践课程和实习课程学时的分配等，对原有专业课程配置升级改造。

3.3.2 改进教学模式和课程考核方式

传统的课堂教学模式教师是教学的主体，学生被动地接受知识，教学效果不理想。参照1+X证书制度，对教学模式进行改革，首先是改变教学的主体，让被动接受的学生成为课堂教学中的主体，让教师在新的教学模式中起主导作用。其次是激发学生的兴趣，使其主观能动性得以充分发挥。采用线上线下混合教学方式，教师上传相关的课件、视频，下达任务书和指导学生根据自身的情况自行进行学习内容和学习时间的安排，教师每天固定时间在线答疑，课堂时间允许的话，教师可以解答学生提出的问题，时间不允许，学生可以进行留言，教师及时回复解答，所有学生都可以看到留言板上的问题和回复，有效提升了教学效率。这种教学方式有效解决了学生实习过程中时间和地点分散难以集中统一授课的困境，培养了学生的自主学习能力，提高了学生的综合素质。

3.3.3 突出职业技能证书的重要性，开设课程培训

在学生认识到了职业技能证书的重要性，具有考证的想法并愿意行动起来后，学校应当为学生创造良好的学习环境，提供良好的学习机会，例如以选修课的方式，针对不同的职业技能证书考试，开设相关的选修课程，对相关的考试内容进行培训。同时，在师资配备上，选择那些能够引导学生正确掌握相关职业技能的专业教师，更好地满足学生参加职业技能证书考试的要求。

4 结语

随着1+X证书制度的提出、实施和不断深化，职业教育的现代化水平将会大大提高。依据1+X证书制度的要求和对学生的调查研究，从课程设置、教学模式和考核方式的改进及开设职业技能培训三个方面，提出了测绘与地质工程技术专业的人才职业技能培养策略，以胜任“X”证书的培训教学工作，并为我国高职院校人才职业技能培养和1+X证书制度的发展增添一份力量。