小学语文低段教学中趣味识字教学的应用研究

张园

【摘要】随着教育事业不断地发展和进步，对于小学语文教学提出了越来越高的要求。趣味识字教学作为一种新型教学模式，引入到小学语文教学中，不仅激发小学生学习兴趣，还能让小学生健康快乐成长，传统识字教学模式已经不能符合小学生发展需求，同时教学效果达不到理想状态。本文通过小学语文地段教学中趣味识字教学进行深度探究，为之后小学语文教育教学提供有效地参考。

【关键词】小学语文;低年级;趣味识字教学;应用

语文课程作为一门基础学科，也是小学生必修课程，在新课程标准中明确指出小学时期需要掌握3000左右汉字，同时也需要让学生认清汉字，了解汉字基础含义。这时需要教师打破传统教学模式，在开展语文教学活动过程中，引入趣味识字教学法，不仅可以提升教学效果，还能激发学生对语文学习兴趣。

一、趣味识字教学模式概述

小学生年龄较小，自控力较差，教师在教学过程中，学生经常出现上课不集中现象，甚至影响到其他学生，对待任何问题不善于思考，不勤于观察。教师引导学生在识字过程中，对于汉字记忆都是模糊不清，导致记忆效果达不到理想状态。因此，教师可以引入趣味性识字教学法到语文教学当中，进而提升知识教学教学[1]。与传统识字教学相对比，趣味性教学模式不仅可以降低教学困难，还可以为学生创设良好学习氛围，进而激发小学生学习热情，让学生积极主动地参与到语文教学当中，在趣味性识字教学模式背景下，教师在进行识字教学过程中，可以充分了解学生自身感受，可以帮助教师及时地了解学生学习情况。

二、小学语文低年级趣味识字教学重要性

我们平时运用语言，都是由一个个汉字组成，可以看出文字对于我们重要性，小学时期作为学生一生最重要启蒙阶段，学习识字突显非常重要，在传统教学影响下，学生每天面对枯燥无味教学内容，就会产生抵触心理。教师可以引入趣味性教学方法，这样不仅可以降低教学难度，还能符合小学生发展需求，充分体现学生为课堂主体地位，让小学生在轻松愉快环境中去学习，进而提升教学质量和效率。

三、趣味识字教学模式在小学语文教学中应用

（1）小学语文教学中融入谜语识字教学法

小学生具有较强好奇心，对待感兴趣事情都有强烈探究欲望。教师可以引入谜语识字教学法，来激发学生学习兴趣。与传统识字教学模式相比较，谜语识字教学法具有极强吸引力，教师可以根据汉字进行教学计划，让学生参与进来，并找到答案。之后教师将答案公布出来，这样既能调动小学生主观能动性，还能对汉字及时地了解，进而加强学生自身记忆效果。

例如，教师在教授学生“男”字时，通过男字结构，进行设计谜语，如农民伯伯在田地里努力干活。在教授“众”字时，设计谜语，一个人，两个人，三个人一起在做游戏。教师需要引导学生对汉字进行观察和分析，并猜出最终答案[2]。由此可见，通过谜语识字教学法，让学生理解和掌握汉字结构，加强对汉字记忆。

（2）小学语文教学中融入故事识字教学法

在趣味识字教学模式背景下，小学生都非常喜欢听故事，教师在开展语文教学活动时，可以根据小学生兴趣爱好，进行设计汉字趣味性故事，让学生在听故事过程中學习汉字。

例如，教师在教授汉字“猴”和“侯”时，教师设计趣味性小故事，来引导学生进行学习，了解猴与侯的区别，如从前有一个老婆婆，有两个礼物，送给一个姓侯小朋友和一个古灵精怪小猴子。这两件礼物，第一个是单人旁，第二个是反犬旁，可爱小朋友选择了单人旁礼物，古灵精怪小猴子选择反犬旁礼物[3]。当学生听完这个趣味小故事，就基本了解猴和侯汉字区别。

（3）小学语文教学中融入图片识字教学法

教师在开展教学活动过程中，可以根据汉字结构，搭配相对应图片，这样不仅可以加强对学生视觉冲击，还能让学生加强对汉字记忆。当小学生面对枯燥无味汉字学习，通过图片识字教学法，激发学生对识字学习热情。例如，教师在教授羊字时，可以将喜羊羊和灰太狼图片展示到学生的眼前，将图片和汉字相结合，这样学生就能及时地理解和掌握。

（4）小学语文教学中融入多媒体知识教学法

与传统识字教学相比较，多媒体识字教学法更加受学生的喜欢和热爱，里面包含生动形象画面，让学生更加直观了解汉字含义，进而加强学生对汉字记忆印象。针对小学一二年级学生而言，教师运用多媒体进行识字教学过程中，将汉字演变过程充分展示到学生的目前，进而吸引学生注意力，让学生了解趣味识字教学重要性。

（5）小学语文教学中融入生活识字教学法

语文课程内容基础上都来源于生活，汉字也是在生活实践中不断进行演变。因此，教师在开展汉字教学过程中，可以将汉字和生活融合在一起，这样就可以加强学生对汉字记忆能力。例如，教师在教授汉字“川”时，可以让学生对生活当中小溪进行观察，让学生进行感知记忆。由此可见，通过运用生活知识教学方法，不仅可以激发学生学习兴趣，还能加深学生对汉字记忆力。此外，教师在开展生活识字教学过程中，利用汉字，为学生营造良好情境，进而让学生进行高校学习。

（6）小学语文教学中融入游戏识字教学法

小学生由于年龄较小，非常喜欢游戏，在趣味性识字教学模式背景下，教师可以利用游戏教学，帮助学生进行识字。例如，在开展识字教学过程中，教师将汉字进行加一笔和减一笔游戏形式进行教学，将班级学生划分成若干个小组，引导学生进行比赛，这样就可以让班级学生都能参与进来，进而激发学生识字兴趣，提升教学效果和教学质量。

四、结束语

综上所述，教师在开展语文识字教学过程中，需要打破传统识字教学模式，通过谜语识字教学法、故事识字教学法、图片识字教学法、多媒体知识教学法、生活识字教学法、游戏识字教学法，不仅可以提升教学趣味性，还可以激发学生对语文识字学习兴趣，为小学生之后学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]王立荣.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].求知导刊，2020，000（003）：37-38.

[2]贾成安.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究[J].科普童话，2020（26）.

[3]张军祥.趣味识字教学在小学语文教学中的应用研究[J].语文课内外，2020，000（008）：41.