整合小学数学学习资源，促进深度学习

刘曼

【摘要】数学是一门实用性较强的学科，不仅能够启发学生的思维、培养学生的综合能力，同时对于学生在生活中的实践有着重要的指导意义。小学数学的教学内容大多与实际生活联系紧密，因此，在小学数学的教学过程中，教师不能停留在知识表面，而是需要不断整合学习资源，带领学生开展深度的学习，使学生不仅能够掌握知识，也能够在深入的学习和探究中应用知识。本文就如何整合小学数学学习资源、促进学生深度学习作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定建议。

【关键词】小学数学;资源整合;深度学习;对策

前言：深度学习是近年来教育教学中提出的一个重要概念，它强调学生的发展需求，主动调动人的内在潜力，鼓励学生开展有挑战性的学习和探究，在积极参与、获得成长、体验成功的过程中不断提升自我，而不是通过机械的接受和记忆知识单纯实现成绩的进步。在小学数学的教学中不断挖掘和整合学习资源，推动学生的深度学习有着十分重要的意义。当今社会是创新的社会，对优秀人才的定义不断趋向于综合性，要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，仅仅依靠校园的学习远远不够，只有坚持终身学习的理念，积极响应社会化学习的倡议，才能保持知识和能力的不但更新，避免在时代浪潮中掉队。在这样的背景下，学生个人的学习能力、实践能力便占据了更加突出的位置，因此，在小学数学的教学中，教师必须不断加深学习的深度，通过对知识内涵以及应用实践的挖掘，培养学生的综合能力，使学生能够适应独立思考、合作探究等多种形式的成长，有效提升数学教学的启发性、参与性和体验性。

一、大力挖掘网络资源

随着互联网技术的快速发展，资源获取的便捷性和丰富性得到了进一步的提升。无论身处哪一行业、从事哪一工作，都能够在网络中找到大量的学习资源，为人们的成长和发展创造了更多可能。在这样的背景下，小学数学教师也需要充分利用互联网的优势，通过对网络资源的挖掘和搜集，有效实现课堂资源的丰富与扩展，为学生构建更加多样化的学习途径，不断开拓学生的眼界，在网络资源的渗透中增强深度学习的效果。例如，在教学“长方体和正方体的表面积”这一课的知识时，由于部分学生的空間想象能力较弱，在计算表面积时容易忽略没有呈现的几个面，这样就难以达到学习目标。此时，教师可以在网络上搜集相关的资料，通过立方体模型多种角度的展示，为学生打开想象的空间，从而正确理解长方体和这方面表面积的含义，避免在计算中出现错误。然后，教师还可以选择一些知名的建筑物作为学习的延伸，例如著名的“水立方”，教师可以根据其相关资料与学生一起计算它的表面积，这样便能够进一步凸显数学知识的价值，同时也达到了深度学习理念的落实。

二、主动借助课件资源

课件是教学过程中一种较为常见的资源，它能够将书本上抽象、晦涩的知识以生动形象的方式呈现出来，既增强了课堂的趣味性，同时也可以帮助学生更加准确地理解知识，对于提升教学质量有着重要帮助。因此，在小学数学的教学中开展深度学习，教师可以借助优秀的课件资源来完善课堂，使深度学习渗透到每一个教学环节中。例如，在教学“分数的意义和性质”这一课的内容时，由于学生的理解能力有限，对于“分数”的概念还较为模糊，此时，教师可以通过课件的呈现帮助学生认识分数，为其未来的学习打下坚实的基础。饼状图是呈现分数概念的最直观的方式之一，将整个饼状图分割成不同的等份，用分数表示其中的一份或几份。这样一来，学生便能够快速理解分数的含义，为后续的计算和应用做好准备。同时，为了深化学生对分数知识的理解，教师还可以借助饼状图来表示学生所熟悉的事物，例如让学生用分数表示各项支出占班费的几分之几、本班男女生占总人数的几分之几等等，从而引导学生将分数与实际生活联系起来，达到深化学习的效果。

三、合理运用生活资源

数学源于生活，同时也回归于生活。小学阶段数学的生活性十分突出，许多知识都与日常生活息息相关，但是在实际教学中，许多教师并未重视生活资源的运用，这样就会导致学生在实践应用中停滞不前。因此，在深度学习理念的指导下，小学数学教师还需要合理运用生活资源，在教学中不断凸显数学的实践性，引导学生利用所学知识解决实际问题。例如，在教学了“统计”这一章节的知识后，教师可以组织学生以小组合作的形式开展统计调查的活动。学生可以自由选择统计的主题，如班级学生的身高、同学们喜爱的食物种类、教师们对体育运动的偏好等等，对选定的内容教学调查和统计，然后对数据进行归纳、整理、分析，最终形成一份简单的统计报告。这样的方式能够有效打破学习的空间壁垒，学生的学习活动可以从课堂走向生活，同时也可以将所学知识真正运用到实际生活中，一方面让学生切实体会数学知识之于社会活动的重要作用，提高学生对数学学科的认识，另一方面也能够锻炼学生的实践能力，使学生在制定计划、沟通交流、解决问题的过程中实现综合素质的提升，以深度学习为契机，获得个人能力的不断成长。

结语：综上所述，在社会快速发展的今天，深度学习已经成为了教育教学工作中的必然选择。因此，小学数学教师需要积极顺应时代发展的潮流，将深度学习理念融入到教学实际中，重视对学生学习能力与核心素养的培养，不断挖掘优秀的学习资源，为学生创造生动形象、富有生机的学习课堂。

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