让学生“双减”后全面健康成长的探究

饶国富

概述：在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“‘双减’政策”）的颁布，相信将能很好地解决中小学生教育短视化、功利性这一突出问题。随着政策的出台，对于家长而言，如果不把孩子送到校外培训机构，学校必须保证能够满足学生学习需求，这对学校教育提出了更高更细的要求。双减”政策之下，怎样保证学生学足学好？这就需要学校在课程设置上为学生提供选择的可能，既尊重学生的需求，也要着眼学生的未来发展。在课程内容、学习方式和时间安排上供学生自由选择，让学生高质量学习国家课程的同时，能够自由选择综合课程和生活课程，满足学生多样化的学习需求，让学生“双减”后全面健康成长。

在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“‘双减’政策”）的颁布，相信将能很好地解决中小学生教育短视化、功利性这一突出问题。随着政策的出台，对于家长而言，如果不把孩子送到校外培训机构，学校必须保证能够满足学生学习需求，这对学校教育提出了更高更细的要求。双减”政策之下，怎样保证学生学足学好？这就需要学校在课程设置上为学生提供选择的可能，既尊重学生的需求，也要着眼学生的未来发展。在课程内容、学习方式和时间安排上供学生自由选择，让学生高质量学习国家课程的同时，能够自由选择综合课程和生活课程，满足学生多样化的学习需求，“双减”政策之下，如何提升课后服务的质量？首先摸清学生课后服务的需求，厘清学生喜爱的课后服务内容，按照“人文”“科学”“体育”“艺术”等领域，成立丰富多彩的学生社团，让学生課后自由选择，积极参与。每周固定时间开展活动，儿童课后有去处有乐趣，既保证了课后服务的质量，又丰富了课后服务的内涵，让学生不再前往校外培训机构，总之，学校必须积极落实“双减”政策，让教育回归本来的样态，不能再以“考试”“作业”作为评价学生的唯一标准，而要从道德与行为、身体素质、学习动机、学习习惯、科学素养等方面综合评估学校教育教学质量，创新学业质量评价体系，同时要进一步优化课程设置，在内容、时长等方面做好减法。对于教师来说，一方面要吃透“双减”政策的精神，树立新的教育质量观，切实提升课程、作业设计水平，另一方面要合理安排工作与生活，为学生的课后服务保驾护航。

一、“双减”现状

“双减”前学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出负担重。缓解教育焦虑和促进学生全面发展、健康成长是当务之急。

二、具体措施：管控作业;提升课后服务水平;规范校外培训行为。全面压减作业总量和时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。、课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由学校选择使用，并建立评估机制。所以为了让促进学生全面发展、健康成长，在课后服务可以根据学生的发展兴趣特长等特殊需要开设课间科技体育模型活动、艺术、体育等教育活动是很有必要的。我认为具体的可以把培养学生的动手能力;创新能力;实践能力;劳动能力等方面融入以上活动中，不但学生的综合素质得到提升，而且还陶冶了学生的情操，树立学生的正确的人生观。

1、以科技创新活动、科技体育模型活动培养学生的动手能力;创新能力;在习总书记新时代下要求我们培养新型的创新性人才。作为工作在第一线的教师，我经常看见五、六年级的学习很好的学生连鞋带都不会系，又联想到中国学生在世界数学大赛中经常获得大奖，但在创新、动手能力方面总是输给西方国家的学生，所以培养学生的动手能力;创新能力势在必行。科技创新、科技体育活动作为培养学生的创新意识和实践能力的有效手段已愈来愈为广大科技工作者和教育工作者所重视，同时也是学生最喜欢的活动。为此，通过在学校开展青少年科学体育活动中所积累的一些经验总结，开展科技体育活动是中小学校面向学生组织开展的最佳活动形式之一，充分利用科技创新、科技体育活动让学生在“双减”后健康成长。

2、多开展一些有益的综合实践活动培养学生的社会实践能力，我国历史上的科举教育就是要求学生“两耳不问窗外事，一心读只圣贤书”。试问这样的教育教出的学生怎能做到“风声、雨声、读书声、生生入耳;家事、国事、天下事、事事关心。”教育必须适应社会发展的需要，不能脱离现实，综合实践活动可以让学生了解社会的方方面面、综合能力得到提升，让学生尽快的融入社会，适应社会。

3、劳动课可以让学生学会劳动技能，培养劳动最幸福的人生观、价值观。习总书记对劳动教育在“五德教育”中重要性提出来用劳动教育促进德、智、体、美的发展。在人类发展的历史长河中，正是劳动人民用辛勤的劳动创造了灿烂的文明，推动社会的发展，劳动最伟大、劳动最光荣。劳动对于个人来说：吃饭穿衣是家常便饭的事，这些事都离不开劳动。学会做饭可以解决一日三餐，自己动手，丰衣足食是再美不过的事。所以在“双减”后的课后辅导加强劳动教育可以让学生全面健康成长。

三、让学生“双减”后全面健康成长的探究的研究价值（理论价值与实践价值）

“如何让学生双减”后全面健康成长是摆在当前我们教育者的一个新课题，我认为，探究让学生双减”后全面健康成长的研究有很强的现实意义，具有重要的理论价值和实践价值。

1.理论价值。“双减政策是“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构”。根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》第二十四条规定，坚决压减学科类校外培训。对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题。

2.实践价值。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。按照“双减”时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻;3年内，要成效显著，人民群众教育满意度明显提升。

总的说来，根据我长期的教育实践，结合语文、数学、科学、综合实践等学科教材中与学校学生的特点、在课后服务可以根据学生的发展兴趣特长等特殊需要开设课间科技体育模型活动、艺术、体育等教育活动是很有必要的。我认为具体的可以把培养学生的动手能力;创新能力;实践能力;劳动能力等方面融入以上活动中，不但学生的综合素质得到提升，而且还陶冶了学生的情操，树立学生的正确的人生观。并按照课程规范进行整理形成独有的校本课程。把活动课程化开发，降低老师开发校本课程的难度，让课程更容易实施，最后形成体系校本课程。寓教于乐，以用丰富的教育活动促进学生全面发展、健康成长。

参考文献：

[1]方瑀绅（Yu-ShenFang）-《科技博物》

[2]赵珍玉-中国当代教育理论文献——中国教育家大会

[3]李金容，李晓明-《体育科技文献通报》