关于构建高效初中历史课堂的途径探索

王迪康

摘 要：随着新课改的不断深入，在全面加强学生素质教育的时代背景下，初中校园和教育部门对构建高效历史课堂也提出了更高的要求。近些年来，随着教育体制的不断变革，初中学校教师的教学理念也发生了翻天覆地的变化。尤其是在现阶段中，传统的初中教学模式已经偏离了教学新形势的主要方向，不但影响教师整体的教学质量，而且不利于初中校园内部全面打造高效课堂。因此，为了帮助初中教师构建高效初中历史课堂，本文详细分析了当前初中教学课堂中的现状及问题，并抛砖引玉提出了几条推动其发展的新途径。

关键词：高效 初中历史 高效课堂 途径探索 研究分析

初中教师要想在新课程体制改革的背景下构建高效的历史课堂，就需不断加强学生的历史核心素养，而这就要求学生在历史课程的学习过程中，逐渐认清历史发展的本质，在掌握教科书中所学知识的同时，用主动的学习态度提高自身的学习效率。同时，新的教育体制也给全体历史教师带来了新的挑战，那就是以“改变学生的学习方式”作为工作重点，正确的引导学生用历史的眼光看待问题，从而实现“高效课堂”的最终目标。

1 当前初中历史课堂的现状

1.1 历史课堂中教学模式太过单一

在当前初中历史课堂中，个别教师仍然奉行传统的教学方式，即“填鸭式教学”，这种方式不但加剧了知识内容的枯燥性，而且机械性的教学也导致学生失去了学习的主动性。教师难于修改教学体系，学生难于理解知识内容。

1.2 历史课堂中缺乏引申性讲解

所谓“引申性”讲解，指的是教师在教学中针对重点难点问题，为了增强学生的理解能力而提出的启发性讲解。尤其是对初中学生来说，对知识的接受程度在不断增大，但是理解能力还略显薄弱，但是个别历史教师恰恰忽略了这一点，在课堂上反而弄巧成拙，将复杂问题复杂化，从而严重打击了学生的自信心。

2 构建高校初中历史课堂的途径

2.1 关注课前预习，鼓励小组合作

要想让学生能够在课上教学过程中提高学习的整体质量，就要求教师设置好相应的教学计划和教学目标。课前引导学生做好预习工作，根据具体的教学大纲对当前所学的课程内容进行相应的理解，并针对个别内容提出问题。课前预习是保证学习进度的重要环节，也是改变学生被动学习方式的重中之重。同时在课上教学时，教师要鼓励小组之间进行合作交流，对疑难问题进行补充讨论，并在班级内部进行评比。这种教学模式，不但变被动为主动，而且增强了学生对历史课程的理解能力，可谓一举多得。

2.2 激发学生的学习兴趣

就我国现阶段学生的整体水平而言，尤其是在初中生群体中，面对学习时普遍产生畏难心态。而历史作为一门枯燥有余但灵活不足的课程，在学生心中更是如此。初中历史的基本内容更加偏重于理论性，因此很难让学生产生深入了解学习的兴趣。所以，全体初中历史教师必须设身处地的对学生学习过程中所产生的心态进行理解，在教学过程中更加注重兴趣导向和体系分析，并尽量为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，以便让其在历史课堂中重拾学习的兴趣和信心。

2.3 丰富教学环节，教会学生主动学习

教师在历史学科的教学过程中，必须要对自身的教学形式进行不断的更新。由于初中历史相较于其他学科课程来说，教学体系更偏重于理论知识，且整体内容比较枯燥，因此对学生的思维能力和理解能力要求较高，而部分学生因为在学习过程中受阻，会丧失对历史学习的兴趣。所以就要求教师在课堂中发挥引导作用，根据学生具体的历史课程学习状况，针对相应的教学内容设置合理的问题，把“教导学习”转变为“指导学习”，让学生自身主动进行思考，全面培养思辨分析能力。

2.4 创建全新的课堂评价体系

众所周知，教师是课堂的引导者，而学生才是决定课堂是否高效的主体。因此，在初中历史课堂中，教师要注意对教学氛围的整体把控，其中，可通过建立评价激励机制、完善课堂评价体系等方法来激发学生的学习积极性。在课上，可通过学生学习的具体表现来选拔出优秀小组，并在予以奖励支持的同时，发挥出优秀成员的榜样带头作用。在课下，教师可对学习进度较慢的学生进行良好的心理指导，并适当的向其表达关怀。从而为班级构建出积极上进的学习环境，让学生在这种潜移默化的引导中，逐步提高自身的学习质量。

3 结语

如何构建高效的历史课堂，是现阶段的教育体制向全体师生所提出来的关键问题。而解决该问题的重点所在，就是将提高教师的教学水平和教学质量作为立足点，以培养学生的历史核心素养为中心，通过课前预习、改变学生学习方式及建立全新的课堂评价体系等途径，不断激发全体初中学生对历史学习的激情和活力，在为其建立完善的历史价值观的同时，来提高学生的学习效率。总而言之，构建高效的初中历史课堂并不是一蹴而就的，只有教师在实践中不断完善工作计划，提高学生的学习积极性，才能够打造出高效的历史教学课堂。

参考文献：

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[3] 张峦.巧用学习策略，构建初中高效历史课堂[J].考试与评价，2021（02）：52.