问题教学法在初中数学教学中的应用

王进勇

摘  要：新课程改革的提出和推进，使得教育教学更加关注和重视学生的质疑精神、创新意识和思维能力的培。，傳统的灌输式教学已经不适应时代的发展，需要推进问题教学法的实践应用，以适应全新的教学要求。鉴于此，本文在现代教育教学理论的基础上，从引导学生提问、提炼教材内容设问、把握提问时机、融合生活元素设问四个方面，分析了初中数学课堂教学中问题设置的具体策略和基本方法，希望能为一线教师提供参考和借鉴。

关键词：问题教学法;初中数学教学;应用

具体地说，“问题教学”是指教师将教材中的知识点以问题的形式呈现给学生，使学生在探究问题的思维活动中，加深对知识的理解和掌握，并逐渐形成良好的解题能力，应用于初中数学教学中，可有效克服传统教学的弊端，激发数学教学的活力。因此，初中数学教师应从根本上创新思维，推进教学方法的创新，促进数学问题教学法的巧妙运用，使数学整体面貌焕然一新，达到理想的教学效果。

一、引导学生提问，改进学习方法

在传统观念和模式下，教师往往掌握着课堂的主导权和话语权，教师是学生心中的权威存在，这就使得很多学生只能被动地学习，不敢在课堂上提问、提问，教师不能主动提问，学生思维僵化，失去兴趣。初中数学教师应转变高举教学姿态，主动与学生互动交流，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，鼓励学生独立思考、提出自我质疑，有效地完善学生的学习方法，培养自主学习能力。

例如，在给“有理数加减法”的讲授上，这堂课的主要内容是计算练习，因为学生都是第一次接触有理数的计算，学习过程中就容易出现大大小小的问题，这些问题会影响学生的学习进度。所以，在教学过程中，要重视学生的提问，鼓励学生提问，通过学生提问，使我更容易理解学生的弱点，在课堂上总结学生的问题，再进行讲解、检查，完善学生的学习方法。

二、提炼教材内容设问，启发学生学习思维

课本是学生学习和获取基础知识的来源，是教师开展教学活动的重要依据，因此问题的设计和提出必须从教材开始。为此，初中数学教师应认真做好课前准备，深入细致地研读数学教材，充分把握重点、难点、要点，进行有效的提炼和归纳，然后设计启发式、开放性、发散性等问题，使学生在数学学习中获得更多的知识，激发学生的数学思维，从而在学习中发挥积极作用。

例如，在讲授“探索三角形全等条件”时，本课程的教学目标是让学生了解三角形全等条件的内容，为了加深学生对知识的理解，我设立了课堂提问环节，透过问题启发学生学习。什么叫全等三角形？全等三角形的性质是什么？随著课程的开展，我进一步设置了深层次的问题，在提出问题后，能给学生提供自主思考的空间，锻炼学生的思维能力。在此基础上，提炼教材内容，启发学生学习思维。

三、把握提问时机，激发学生思考欲望

提问时间是实施问题教学法首先要考虑的因素，因为只有掌握提问的时机，才能把问题的作用和影响展现出来，激发学生的求知欲。但目前有些初中数学教师只是随意地对学生进行提问，没有考虑提问的时间和方式，这样只会造成学生思维上的断层，影响课堂教学的进度和效率。为此，初中数学教师要根据学生的思维、心理、学习情绪等因素，认真做好充足的课前准备工作，紧紧抓住课堂教学过程，来选择提问的时机，从而对问题的功能和作用进行充分的发挥，使学生的思维能力和探究能力得到有效发展。

四、融合生活元素设问，丰富学生情感体验

数学知识实质上是对生活中各种量关系、空间位置关系的一种凝练和概括，充分体现了数学与生活的紧密联系，因此在运用问题教学法时应实现生活元素的融合。具体而言，初中数学教师应积极拓展教学思路和范围，主动观察、挖掘、收集与学生生活经验有关的各种材料和资源，并结合设计和提出数学基础课程实施问题，从而使学生在生活问题的启发下，明确数学知识的具体应用，感受数学知识的意义和价值，主动运用数学知识进行分析、思考和解决数学问题，切实丰富学生的情感体验，培养学生实际应用能力。

例如，在教授“认识一元一次方程式”这一课程内容时，我考虑到该课与我们的日常生活密切相关，因此我融入生活现象，展开教学。在课堂上，我首先从生活中的现象引出数学难题，面对生活中的困难，学生学习的热情更高，再次，我又让学生结合生活经历，对问题进行分析，加深学生的理解，丰富学生的情感体验。以此为基础，结合生活元素设问，丰富学生的情感体验。

因此，在数学学科教学中实施“问题教学”是非常必要的，它可以有效地贯彻新课改理念，为数学教学的高效发展提供有益的帮助。所以，作为一名合格的初中数学教师，我们应该着眼于新课程改革的目标、任务和要求，从数学学科的特点和学生的身心发展出发，实现引导学生提问、提炼教材内容设问、把握提问时机、融合生活元素设问等策略方法的运用，以此来构建初中数学问题式教学，以激活学生数学思维，让学生实现思维能力、数学素养的不断提升。

参考文献：

[1]李全元.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教师教育论坛，2021，34（02）：91.

[2]黎文辉.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：236.