互联网+背景下高中物理教学方式的思考

摘要：互联网+作为新时代的产物，在人们生活的方方面面都发挥着重要的作用，例如：互联网+金融、互联网+公安，甚至，互联网+家电也未嘗不可。在教育领域中，互联网+的应用不仅拓宽了学生学习的方式，延伸了学习的深度，更有助于教师革新教学方式，提高教学效果。本文在互联网+时代背景下，以人教版高中物理为例，探究教学方式的改进方法。

关键词：互联网+;高中物理;教学方式

引言：随着时代的发展，人们的经济水平得到了极大的提高。不仅如此，人们对于教育也加大了重视程度。而创新教育教学方法更是成为教育工作者的一大要务。在高考考试科目的指挥下，物理作为高考理科综合中难度较高的科目，教师如何在学生们紧张的课业生活中提高学生们对于学习物理的兴趣和热情成为教师应该研究的问题。结合本文内容，即将从以下几个方面开展深入研究。

一、互联网+教育概述

如今，互联网+蓬勃发展，万事万物都能与之相互结合形成全新的发展模式。教育领域也不例外。互联网+教育意味着在教育领域利用大数据、云计算等信息技术转换传统教育模式。在传统教育中教师和学生在固定的教室中开展面对面地教学，教师以一己之力面对三十甚至六七十名学生，在课堂上占据绝对的话语主动权。相比较而言，学生只是在被动地接受教师传授的知识，并且也未必能够受到全方位的照顾。但是互联网+教育通过对各种各样信息技术的充分利用，提高了学生在课堂上的地位，使教师重新回到引导者的位置。目前普遍的互联网+教育模式包括微课、慕课、翻转课堂等等，利用科学技术能够达到促进教育成果的目标需求，显著提高教学质量。

二、互联网+高中物理教学方式的优势

1.多样化教学方式，有助于增加学生学习兴趣

互联网+背景下的高中物理教育模式，能够使高中物理教学能够充分利用互联网技术，结合受教育者的实际情况，将音频、视频、动画等多种媒体元素相融合，将平面的知识三维立体化的同时增强氛围感，显著提高学生对高中物理学习的兴趣。以《相互作用力》章节内容的教学为例，可以利用互联网技术并结合生活实际为同学们展示相应的图片、视频，在进行受力分析时可以利用动画技术拆分解释每个力的受力方向、大小以及性质，增加学生们对于相互作用力的理解，提高教学效果。

2.海量教学资源，有助于解决学生多样问题

在传统教育模式下，学生们遇到学习上的问题后，除了能够请教同学老师之外，就只能参考大量的教辅资料。同时，由于高中物理知识的晦涩难懂，家长已经无法起到辅导教育的作用，这就导致学生的物理视野十分狭窄，无法接触到更新、更前沿的物理技术和知识，影响了学生对物理学习的兴趣。在“互联网+教育”模式下，学生可以获得大量的教育资源，使学生能够自己解决问题，自己思考，有助于培养学生独立解决问题的能力。并且，通过学生自己的努力达到解决问题的目的，更增强了学生的勇气和自信心，有助于帮助学生建立良好的学习物理的方法和习惯，帮助学生获得更好的成绩。

三、互联网+背景下高中物理教学方式探究

1.利用微课，减少重复教学

与传统的教师讲解的授课方式相比，互联网+高中物理的好处在于，它更能说明物理教学的意义，减少了学生学习上面临的困难的同时，也减少教师的重复劳动。在传统的课堂教学中，代课教师通常会带2-3个班的物理课程，这也就意味着教师需要把同样的知识在短时间内重复讲授2-3遍，重复教学其实也是一种资源的浪费。在互联网+的背景下，代课教师可以利用微课提前录制好相应的视频，并在班级放映。并针对班级问题开展特异性的知识讲授，减少资源浪费的同时有助于实现高效教学。以第七章《万有引力与宇宙航行》的教学过程为例，教师可以提前根据教学大纲录制好相应的微课，并在课堂上放映，结束后教师可以根据学生们不同的问题展开针对性地回答，实现精准教学，提高教学成果。

2.利用终端设备，实现师生实时互动

在传统的教学模式中，取决于学生的学习时间和学生数量的庞大，教师很少有时间与其中一名学生进行一对一的交流。大多数学生的受教育过程并没有引起老师的注意，也没有得到老师的鼓励或支持，这严重抑制了学生的学习兴趣。移动终端和移动网络的普及大大便利了师生之间的交流互动，实现更加高效便捷的教学效果。教师可以利用手机APP布置任务，学生的学习过程和结果都将通过大数据计算后反馈给老师，教师可以根据学生在自主学习过程中反馈出的问题给予针对性的指导，同时合理设置下一步的教学计划。学生遇到的问题也可以通过在线询问的方式询问教师，寻求帮助，有助于学生们积极发现问题、提出问题。

四、结束语

综上所述，在现阶段的高中物理教学中运用互联网+进行教学有着十分重要的意义，这不仅能够有效地激发学生对于物理学习的兴趣，还能有效地减少任课教师的负担，将更多的时间和精力放到提高教学水平、提供针对性教学的研究上。高中物理教学中，力热电光原五大部分都汇聚了大量的抽象概念和规律，使得学生难以理解记忆。但是互联网+背景下，教师对每个学生学习的进度和情况有了更加全面细致地把握，能提供更加具有针对性指导的同时也能使晦涩难懂的知识易于理解。

参考文献：

[1]温玉珍.基于“互联网+”背景下高中物理教学方式的思考[J].考试周刊，2021（29）：137-138.

[2]周晓娜.互联网背景下“微课”与高中物理教学相结合的研究[J].智力，2020（24）：137-138.

[3]范明锋.互联网背景下“微课”与高中物理教学相结合的几点思考[J].考试周刊，2019（A4）：147-148.

[4]魏贤友.“互联网+”教育背景下的高中物理教学[J].试题与研究，2019（14）：151.

蠡县启发职业技术教育中心 刘新娜