小学音乐教学策略的有效优化

摘要：随着当前社会的发展，时代也在不停的变化，在当前阶段高速发展的社会背景下，每一项事物也在不断的改变。小学的音乐课程具有自己独特的特点，在小学音乐课程教学中需要打破原有的教学模式，发展新的教学模式，改善小学音乐方式。音乐学习对于小学阶段学生而言是比较重要的，能够有效锻炼学生的想象能力，培养他们的情感体验与审美素养，陶冶学生情操。所以，小学音乐教学过程中教师需要注重不断优化方式，采用新型的、有效的教学方式，优化教学过程，全面推动教学效果的提高，本文就小学音乐教学策略的有效优化进行了分析。

关键词：小学音乐;教学策略;有效优化

结合当前阶段教育改革中的新要求明显可以看出，音乐课程教学过程中教师应重点关注学生素养的培养，让学生在音乐课程学习过程中感知到快乐，同时有效强化学生的音乐素养，培养学生的音乐学习能力、思维能力等，这对于小学阶段的学生而言是比较重要的。鉴于此，小学音乐课程教学过程中教师需要结合学生的实际发展情况，有效实施多元化的教学模式，不断对传统的教学方式进行优化，改善传统教学方式中的弊端，丰富学生的学习体验，加强学生的学习实效性，同时有效实现教学效果与质量的提高。

一、应用多元模式

新的教育改革当中强调了，教师应在实际教学活动当中不断优化教学模式，并且结合具体的教学内容实施多元化形式，这样才能激发学生的学习兴趣，帮助学生在掌握基础知识的同时能够形成积极主动学习的习惯，同时多元化教学模式还可以丰富课堂教学内容。因此，小学音乐教学过程当中，教师应结合学生的实际发展情况，适当应用多元化的教学模式，不断改善传统教学模式的弊端，丰富学生的音乐学习活动，为学生带来良好的英语课程学习体验，这样才能加强学生的音乐素养培养，并且推动教学有效性提高。

例如，在进行《贝壳之歌》教学的过程中，根据这首音乐作品的主题，笔者在课前通过现代化网络渠道进行了资料的整理与归纳，拓展了多样化的教学内容。然后，在课堂教学过程中笔者出示动态图加海浪声音，为学生带来了视听觉的巨大冲击，让学生对于大海产生了好奇，并通过多媒体的方式展示出了各种各样的贝壳图片、视频等，激发了学生们在课堂中主动探究的兴趣与积极性。此外，笔者让学生们欣赏了整首音乐作品，并且促使学生能够再五彩斑澜的海洋世界里听着《贝壳之歌》，引发了学生无限的遐想，促使学生们更加有效的投入到了课堂学习活动。如此一来，笔者应用了多元化的教学方式激发了学生的兴趣，为学生带来了良好的音乐感知，增强了整体课堂教学的效果，并且有效强化了学生的音乐理解程度。

二、构建多元活动

结合实践教学可以看出，多元化的教学活动可以更加有效地激发学生兴趣，体现出学生的学习主动性与主观能动性，提高学生的学习参与度，并且使学生在多元化的活动当中提高自身素养，丰富自身知识水平。对于小学阶段的學生而言，他们正处于综合发展的关键时期，教师借助多元化的教学活动，可以强化学生的自主学习意识，培养学生的综合能力，对于其综合发展有着基础性的作用。因此，小学音乐教学过程中，教师应注重构建多元化的活动，让学生更加自主的参与课堂学习活动，强化学生音乐综合素养。

例如，在进行《放马山歌》教学的过程中，笔者首先以问题的方式导入了课堂，提出了：“你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？”通过这种问题方式有效激发了学生的好奇，学生们纷纷结合自己的理解进行了回答，笔者根据学生们的说法，及时引入了课堂，为学生们介绍了“山歌”。然后，笔者让学生们欣赏了这首音乐作品，并且提出了：这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？牧民们喊“哟哦”是在干什么？这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？等等。通过问题活动的方式引发了学生的思考，促使学生们能够在音乐课堂学习活动当中进行自主探究。

三、采用多元方式

多元化方式的实施能够有效转变固化的模式，并且可以顺应新时代发展的需求，满足新课程改革的要求以及学生实际发展现状。由于小学阶段的学生比较活泼、好动，他们在这一时期的成长过程中，往往需要教师的合理引导，在多元化的学习活动当中，他们可以自由发挥，提高其综合能力。所以，小学音乐教学过程中，教师应根据具体教学内容实施多元化教学方式，不断丰富教学的模式以及教学过程，为学生带来多元化的音乐学习体验，给予学生足够的展现机会，进而提高整体教学质量。

例如，在进行《月光下的凤尾竹》教学过程中，笔者将“月”字作为主题，让学生们围绕着“月”字展开了“抢麦”的游戏活动。首先笔者在课堂中根据不同学生的综合能力与兴趣爱好，引导他们进行了合理的分组活动，并为学生们讲解了游戏的规则：当笔者喊出口令之后，各小组的学生需要迅速作出反应，思考带有“月”字的歌词，并及时抢麦唱出这句歌词，哪位学生如果能够唱对歌词，该小主则会获得一个积分，如果学生唱错歌词，那么则需要受到一定的惩罚。然后，游戏开始之后，学生们的兴趣比较高涨，纷纷积极主动的参与到了这种活动当中，并在活动过程中进行自主思考，有效丰富了教学活动，并强化了学生的音乐能力。

总而言之，小学音乐课程教学过程中教师需要结合学生的综合能力进行思考，实施多元化教学模式，强化学生的音乐素养，推动学生综合能力的提高，进而实现高效的教学效果。

参考文献：

[1]孟金菁.小学音乐教学创新有效策略浅析[J].北方音乐，2017，37（05）：212.

[2]唐宏莉.小学音乐教学中的问题与应对策略分析[J].北方音乐，2015，35（20）：86+88.

江西省上饶市第十二小学 李翔