运用思维导图构建山区小学英语词汇教学高效课堂的策略

摘要：让小学生对英语词汇充分理解和高效记忆，才会使其英语基础更加扎实。由于词汇知识的学习比较枯燥，小学生对词汇的掌握效果还有待提高。尤其在山区小学，由于教学技术水平相对较差，小学生词汇学习效果更需要进一步提高。思维导图的应用，可以有效弥补教学条件上的不足，而且还可以打造词汇教学的高效课堂，以下对相关教学策略进行了探讨，以供山区小学英语教师参考。

关键词：思维导图;山区小学;英语;词汇;高效课堂

前言：

词汇是英语的重要组成。在山区小学英语词汇教学中，经常会因词汇知识比较枯燥，而使小学生注意力分散，或是专注度不足，进而影响词汇学习、记忆效果。教师巧妙运用思维导图的教学策略开展英语教学，可以使小学生将注意力充分集中到教学中，更加专注进行词汇的学习和记忆。与此同时，也会更好打造词汇教学的高效课堂。

一、形象化词汇内容，强化理解程度

小学生正处在形象化思维阶段，往往对形象、生动的图画更感兴趣。山区英语教师在教学时，仅是参照教材内容，导入词汇知识，会较大程度增加教学的乏味性，使小学生的学习热情下降。在这种情况下，小学生的思维活跃度也会相对下降，对于词汇的理解效果自然会受到影响。鉴于山区的教学条件相对较差，教师可以运用思维导图的教学策略，来有效激发小学生的学习热情，让其在学习词汇过程中，视觉受到较大冲击，会有效提升小学生的学习质量，加深其理解程度。同时，还会成功打造词汇教学的高效课堂。

如，教师对《Happy birthday》开展教学时，需要小学生对：“birthday，here，cake，present”這些单词深刻理解，并且会准确拼读。为了让小学生可以快速理解这些词汇的词义，以及激发其学习兴趣，教师就可以将这生日蛋糕、礼物盒等图像展现在黑板上，并且，在图画下方对应标注上英语词汇。就会让小学生快速的理解词汇的含义。此后，教师再指导小学生去准确拼读，也会让小学生留下十分深刻的记忆，让词汇教学从单一的英文方式向丰富的图文并茂形式一步步转变。

二、串联教学词汇，巩固学习效果

小学英语教学内容，多以词汇为主，小学生阅读的材料并不多。教师运用思维导图，将课程中的新词汇有效串联在一起，开展课堂总结，会让小学生对教学内容形成更系统的认知，并且对相关词汇更加扎实的掌握。不仅可以有效提升小学生的学习效果，还会使课堂效率得到更加明显的变化。介于山区教学条件尚不完善，教师可以以板书形式来展现思维导图的内容。之后，再让小学生按照导图进行拼读训练、词义解释，并进行课程总结，就会使小学生的学习质量明显提高，同时还会成功打造高效课堂。

如，《Where is my car？》一课中，需要小学生对单词：“in，on，under，behind”可以准确进行听、说、认读。同时，理解“hide and seek”的含义。教师在教学时，可以先与小学生互动：“同学们，你们喜欢捉迷藏吗？”。就会使小学生的学习热情迅速高涨。然后，教师再依次引入新词汇的教学。当小学生可以达到教学目标后，教师再将不同新单词分别以板书的形式，呈现在黑板上，并且，以箭头将其连接在一起，引导小学生深度去回忆学习顺序。之后，在让不同小学生分别去认读，并且解释其词义。在此过程中，教师会更加及时发现小学生学习中的不足，帮助其找到学习盲点。经过教师的准确纠正，就会使小学生的学习效果得到显著提高。

三、细化记忆教学，创建记忆链条

在词汇教学中，让小学生深刻记忆不同词汇，是教学的重要所在。同时，也是打造高效课堂的关键环节。但在实际教学中，小学生记忆的效果并不深刻，经常会出现当时记忆，之后忘记的情况。这与其一直未能深入思考有直接的关系。另外，一些词汇的组成许多相似之处，小学生在记忆过程中，经常会出现记忆混乱的现象，也会影响其记忆效果。同时，还会直接影响课堂效率。为此，教师可以科学应用思维导图，将相似词汇加以整理，细化记忆教学，让小学生形成更加完整的记忆链条。同时，还会有效促使小学生深度思考，将以往所学习的词汇集中加以记忆，进而有效提高记忆效率。

如，教师在指导小学生对：“in，on，and”等组成相似的词汇进行教学时，为了让小学生可以形成记忆链条，并扎实的记忆，就可以以相同字母为思维导图的主线，让小学生系统的记忆这些单词中的相同字母，之后，在让其分别去记忆这些相同字母在与不同字母组合后，所形成的新单词是什么，就会有效提高小学生记忆的效率。同时，还会有效减轻小学生的记忆压力，使其学习、记忆词汇的成效得到极大程度提高。

总结：

山区小学英语教师，通过运用思维导图的指导策略，开展词汇教学，会让词汇教学的输入方式更加形象，有效激发小学生的学习兴趣，加深其对词汇的理解和记忆。同时，还可以引导小学生对英语新知识，有条理去记忆和消化，对于大幅提高课堂效率，打造高效课堂具有十分重要的作用。

参考文献：

[1]钱晶晶.利用思维导图促进小学英语词汇教学[J].江西教育，2021（21）：82.

[2]王亚丽. 思维导图在农村小学高年级英语词汇教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2021.

广东省平远县热柘中心小学 陈文露