挖掘传统节日资源 促进幼儿社会性发展

徐淑婷

摘  要：发展幼儿的社会性是学前教育五大领域的重要内容。幼儿社会化发展过程需要一个适应过程。我国的传统节日是民俗文化的重要组成部分，是丰富精彩的优秀文化因素的历史传承。传统节日还是我们珍贵的教育资源，挖掘传统节日的教育资源，将传统节日教育纳入幼儿园教育内容，对促进幼儿社会性的发展具有重要的意义。

关键词：幼儿，教育;传统节日，资源，途径;社会性;发展

【中图分类号】G617       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）26-0073-02

Mining Traditional Festival Resources  Promoting social development for young children

XU Shuting  （Jinhua Kindergarten，Kunshan Economic and Technological Development Zone，Jiangsu Province，China）

【Abstract】The development of children's sociality is an important content in five fields of preschool education. The process of children's socialized development needs a process of adaptation. Chinese traditional festivals are an important part of folk culture and a historical heritage of rich and wonderful excellent cultural factors.Traditional festivals are still our precious educational resources，excavating the educational resources of traditional festivals，and bringing traditional festival education into kindergarten education，which is of great significance to promote the development of children's sociality.

【Keywords】Infants，education;traditional festivals，resources，ways;sociality;Development

发展幼儿的社会性，培养其乐群、友好的态度和行为，是学前教育五大领域的重要内容。幼儿的社会化发展过程是一个必然的、可控的适应过程。幼儿园通过教育观念的转化，教育过程的优化，可以有效地促进幼儿未来的和谐全面健康发展。《纲要》提出：要让幼儿通过感知、体验传统节日欢乐浓郁的节日氛围，了解传统文化民俗，培养孩子们的积极乐观、健康向上的情感和社会交往能力，有效促进他们的社会性发展。

我国的传统节日是民俗文化的重要组成部分，是丰富精彩的优秀文化因素的历史传承。传统节日还是我们珍贵的教育资源，是祖国五千年的灿烂文明的不可或缺的重要载体。

然而，近年来随着国门大开，西风东渐，许多人对西方的“洋节日”津津乐道。并热衷于过情人节、愚人节，圣诞节、万圣节。很而对自己祖先留下的传统节日这一精神财富却不热衷。因此，将传统节日教育纳入幼儿园教育内容具有重要的意义。

近年来，我们深入挖掘传统节日活动中的文化元素，有计划、有目的、多层次、全方位地对3～6岁孩子施加影响。以民族传统节日为教育抓手，使孩子们从小接受传统文化的启蒙教育。通过耳濡目染，熏陶浸润，让中国独有的传统文化情怀通过孩子的真实感受充分内化，充分发挥其强大的教育功能，有效促进幼儿积极健康的精神风貌，促进幼儿社会性的良性发展。

1. 创设环境，在浓郁的传统节日氛围中影响幼儿社会性发展

节日气氛需要营造，教育环境离不开气氛的造势。不同的节日具有不同色彩的氛围，同时也需要通过不同的环境设置进行相应的渲染。我们的传统节庆一般都离不开用喜庆色彩来烘托节日气氛。我们发动师幼一起动手，共同创设了节日的环境，反过来环境又为大家活动开展服务。不仅烘托了节日气氛，也愉悦幼儿视觉感官。这种人与社会环境相互作用之下的环境，已然不再是一种形式，一种摆设，而是实实在在的幼儿教育课程体系中不可或缺的一个组成部分。

农历新年的春节无疑是最我们最为盛大的传统节日了。雖然节日期间，全国城乡、家家户户给人的感觉都是是浓浓的中国风，满满的华夏情。但由于春节正值学校寒假期间，幼儿园无法直接在园内组织相关活动，而是就给孩子布置家庭“作业”，让家长在家里教孩子贴春联、贴窗花，挂红灯笼、学编中国结。开学后将“作业”带来幼儿园展示，给全体小朋友们欣赏、评论。或实物、或手机照片打印出来张贴展览。

春季开学后的第一个传统节日就是“元宵节”。 元宵节应该是我们许多传统节日中最为热闹的一个了。我国自古以来就有“闹元宵”的传统。一开学我们便开启节日模式，进行各种各样元宵节庆活动。如开展亲子花灯展活动。让家长把造型各异、精彩纷呈、别具一格的花灯上带来。有虎虎生威的老虎灯，有活泼乖巧的兔子灯，有典雅高洁的莲花灯，有的旋转不停的走马灯，……或简陋、或精致，或豪华、或质朴，无不体现了家长和孩子们的灵巧的心思与智慧。有的灯笼上写着谜语，孩子们虽然大多不识几个字。老师就读出来，让大家竞猜。有些谜语都是大家熟悉的，教师还没念完，孩子们便争先恐后地举起小手，竞相说出谜底。有些灯谜是：“清明节是几月几日”，“嫦娥住在什么地方” ……这些一个个问题有效深化了小朋友们对祖国民族传统节日的认识。充满喜庆色彩的情景化、生活化的环境，大大地激发了小朋友们参与活动的积极性。