初中女生校园问题特点探究与管理方法研究

李可兰

摘要：初中生的学习环境是非常重要的，因此学校的管理者以及教师和各科的教师要做好对应的教学管理工作，让学生能够充分感受到文明和谐的教学氛围，建立一个和谐美好的校园。目前，我国学校的管理模式都属于校长负责制，以校长为主要的代表，帮助学校更好地去展示其优良教学，用校长的方针带领着众多师生朝着一个好的方向发展。但是这样的方式也有一定的问题，即无法根据学生的特点因材施教。

关键词：初中女生;校园管理;问题探究;方法应用

各科的教师以及教师需要根据初中女生的实际情况具体对待问题，并不能以校长为主要的中心点，校长只是一个引导者，其目的还是要将学生放在中心位置，让学生能够享受校园生活，用积极向上的态度去面对学习。在此，研究将从初中女生的校园问题入手进行有效探索，并提出相关解决办法和策略。

一、调整适合女生的教学方法，开展适合女生的体育活动

女生在体力方面本来就不如男生，在耐力上也不如男生。抗压能力小、吃苦能力弱，尤其是在青春期的女孩子生理发育首先不成熟，无法从容应对高强度的体育活动。其次女孩子在初中阶段普遍都有生理周期，在这阶段情绪反复、身体各方面机能都会薄弱，体能更会加速下降，身体各处都会处于不舒服状态，无法剧烈运动，整个人虚弱无比。在这期间女生无法按照要求去参加去完成相应的体育活动，这些生理原因因素也是影响女生对体育课恐惧排斥的重要原因，所以每当遇见体育课和体育活动她们都会想尽一切去逃避。

例如，学校应该基于女生的条件、兴趣开设适合女生的体育项目，比如拿羽毛球进行实验，发现羽毛球、排球等女生感兴趣程度比较高就可以开设这两个体育活动，根据女生的兴趣去激发女孩子对体育活动的热爱。据调查分析表明女孩子最喜欢健美操、瑜伽、乒乓球、羽毛球、排球等体育活动，最讨厌800米跑步、篮球、跳高、跳远等体育项目。学校可以根据女生喜爱程度进行课程开设，将被动选课换为主动选课，让女生选择自己喜欢的课程，在众多选项中健美操、瑜伽和乒乓球是女孩子最喜歡的运动。所以我们可以根据女生感兴趣的项目适当改变男女之间的教学活动，用女生感兴趣的活动替代原本排斥的活动，让女孩子也可以在体育课程中积极主动的去参与去锻炼。体育活动的开展目的就是锻炼学生身体，让学生在课余时间充足的放松，那么学校就需要照顾到女生的情绪，去稍稍调整让每个学生都可以得到锻炼，真正发挥体育课程的价值。

二、建立融洽的师生管理

大多数专职心理教师认为，只要做好自己、认真完成学生的心理疏导工作即可，但很多学生出现心理问题都是由于教师的胡乱“管教”，毕竟在家里他们是捧在手心怕化了、揣在心理怕坏了的小宝贝，可在学校里却没人能像家长那般惯着自己，很多教师都把自己放在一个管理者的决策上，在课堂上甚至有可能变为独裁者，这种师生关系的严重不对等，正是学生出现心理问题的关键诱因。所以专职心理教师要对学生负责，就要尽最大努力去调节师生关系，帮助其他课程的任课教师意识到良好师生关系构建的重要作用，讲述更多实用方法，让学生在友好、对等、公平、信任的基础上与教师进行灵魂互通。

例如，在对待初中女生校园问题的时候，教师在传递情感的同时，提高班级凝聚力、保障授课质量，可谓一举多得。在实际教学中，心理教师应该建立健全常态化沟通机制，创建与女生间的沟通桥梁，要让学生感受到自己是可以放下戒备心、轻松畅聊的知心朋友。当学生主动寻求帮助时候，教师要用过硬的专业知识与相应的沟通技巧迅速去了解学生的烦恼，帮忙她们分析成因，随后提出相应的解决方法，通常情况下，解决方法有两种，一种是教导学生以改变自我认知的方式去调节情绪，学会换位思考、理解他人，最终以达到诠释情感、启发灵魂、解放自我的效果。另一种是找到矛盾的源头，由教师出面协调，比如某同学觉得某老师太针对她了，那这种情况下我们先要让学生改变认知，试着从自己身上找问题，其次去向该老师询问具体情况，双管齐下寻找适合的解决策略。

三、初中生情绪管理的必要性

情绪管理是指教师基于学校的校规校纪，在采用“兵法”管理班级的基础上，运用“心法”稳定学生情绪，以德服人，满足学生的情绪需求，学生只有情绪上的满足，才有行为上的约束。初中女生处于人格发育的关键时期，内心迫切想得到他人的关注和认可，因此，教师对女生情绪的关注和满足在思想道德建设中极为迫切。

例如，第一要强调学生的主体地位。在现代班级管理中，强调以人为本，关注学生的个体差异，注重因材施教。情绪管理是素质教育的一部分，不仅强调学生是课堂教学与教育管理的主体，而且强调教师要关注学生的心理和情绪。第二是稳定学生情绪的及时性。有学生的地方就有心理的变化，情绪的波动是心理状况最显著的表现。在运用规章制度的“兵法”管理的基础上，运用“心法”密切地关注学生的情绪变化。教师要提升情绪敏感度，关注学生的喜怒哀惧，及时有效地稳定学生的情绪。第三是尊重学生个体差异。由于原生家庭与学校教育等因素的影响，不同的学生有不同的个性特点。教师采用情绪管理，重视学生的性格差异，实事求是，因人而异，满足每个学生个性发展需求。

综上所述，在初中女生问题管理过程当中，学校的教育管理者以及教师应当以学生为中心，并加强学校的管理工作理念，制定开放式的学校管理模式。基于此，能够有效实现对和谐校园的构建，且能够进一步提升女生的学习能力和生活质量。

参考文献：

[1]张艳琼. 初中生参与班级自主管理问题及对策研究[D].黑龙江大学，2021.

[2]颜桂荣，李贝贝.浅谈初中生在课堂中存在的问题行为与管理策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：143-144.