拓展活动在技工学校体育课程中的应用探析

莫晓东

摘要：本文从拓展活动的内涵、特点等入手，以广州某技工学校为例，对拓展活动在体育课程中的应用现状进行分析，提出存在的问题，并从室内课堂教学中端正学生拓展的态度、室外教学中提高学生拓展技能、课外活动中强化学生的野外生存能力以及加强体育教师拓展培训力度等方面，提出拓展活动在体育课程中的应用对策，期望能为技工学校体育教学提供一定的参考与借鉴。

关键词：拓展活动;体育课程;应用

[Abstract[： this article from the connotation characteristics of outreach activities， a vocational school in guangzhou as an example， the application of development activities in the physical education curriculum present situation analysis， put forward the existing problems， and correct students expand from interior of classroom teaching in the attitude of the outdoor teaching students develop skills in extracurricular activities to strengthen the survival ability of the students and strengthen the physical education teachers training and so on， puts forward some countermeasures for development activities in the application of physical education curriculum， provide certain reference for the mechanic school sports teaching and using.

[keywords]： expanding; application of physical education; curriculum

以往技工学校体育课程教学的重点在“教”，虽然使学生的知识、技能得到提升，但是对学生的心理素质关注不足。随着当今社会的发展，企业对学生的身体素质提出了更高的要求，为了满足企业对人才素质的要求，就必须对体育课程教学模式进行创新。拓展活动这种教学模式，能够磨练学生的意志，培养学生完善的人格。拓展活动若能在在体育课程中的得以应用，必将弥补传统体育课程对学生心理及团队协作能力方面培养的不足，充分激发学生学习热情，提高技校学生的综合素质，实现体育教学目标。

一、拓展活动的相关概述

所谓拓展活动，就是一种体验式培训，是团队教育活动中的一种。拓展活动把管理和心理游戏与户外运动元素有机结合在一起，以体验式学习的方式为主，让学生迎接不同的挑战，在挑战过程中将培养应对困难的能力，应用各种身体的各种技术应对未来对生存危险、心理压力的考验，获取全新的体验，从而使内心认知得以改变。

拓展活动呈现了团队参与同步发展、高峰体验、寓教于乐和自我教育的特点。学生在拓展活动中通过紧密合作，打破以往的“水桶和水杯”的教学模式，在教师的引导后，学生能够进行自发的总结、交流，使其主导地位得以体现。

拓展活动应用到体育课程中后，可以使体育学习的趣味性得以提升，例如教师可以组织学生在户外进行跑步、引体向上等训练，将趣味游戏加入进来，避免活动的无趣化;也可以使体育教学的边界性得到扩展，因为拓展活动不单有户外游戏，还有极限挑战类等，可以让学生对技能训练有所接触，还能对原体育技能训练进行促进，还可以使学生的主观能动性得以激发。教师可以组织学生来扮演相应的角色，使个人的肢体协调性得到发挥，同时使心理素质平稳，促使学生掌握相应的动作要领。

二、拓展活动在体育课程中的应用分析

（一）拓展活动在体育课程中的应用现状

本文对广州某技工学校拓展活动在体育课程中的应用情况进行调查，共发放问卷200份，回收有效问卷185份，有效回收率92.5%，其中男生101人，占比54.6%;女生84人，占比45.4%。对学生在体育课中参加拓展活动的情况进行调查，其中有50人参与调查，调查结果反映27%的学生参与过拓展活动，其中男生占17.3%，女生占9.7%。但是135人没有参与过拓展活动，占比73%，其中男生占比48.7%，女生占比24.3%，见表1。

在对学生“对拓展活动的认识”进行调查，对拓展活動了解的学生35人，占比19%，了解一点的学生72人，占比38.7%，完全不了解的学生78人，占比42.3%，见表2。

在调查“家长对拓展活动支持情况”方面，对拓展活动非常支持的有32人，占比17.3%，对拓展活动不支持的有100人，占比54.1%，对拓展活动是否开展无所谓的有53人，占比28.6%，具体见表3。

在调查“学校场地器材调查”方面，仅有有轨电车、同心鼓、不倒森林3种简易且数量极少的拓展活动器材，学校也没有专业拓展场地，具体见表3。

在调查“实施拓展活动的安全性调查”方面，觉得安全的有50人，占比27.0%，觉得不安全的有135人，占比73.0%，具体见表5。

（二）拓展活动在体育中课程应用过程中存在的问题

1、学生认知不足

在以往的体育课堂上，都是灌输基本的体育技能，大部分学生都没有体验过甚至也没有了解过拓展活动。对于学生的认知来说，他们认为体育课程中实施拓展活动占用了体育锻炼的时间，影响了运动的快乐体验。除此，学生认为拓展活动未能达到愉悦身心的预期，进而导致学生保持不了参加拓展活动的热情。因此学生对拓展运动的认知不足 ，制约着拓展活动在体育课程中的实施。

2.支持力度不大

目前，普遍存在家长对学校体育课程中开展拓展活动的支持力度不足的问题。对于大多数父母来说，他们都希望自己的子女能够在今后的工作中表现出色，在激烈的市场竞争中能够站有一席之地。然而，当前很多人对拓展活动认识不足。他们认为学校就是教授知识、技能的地方，学生最主要的任务就是学习，唯有学习好，才能够找到好的工作，才意味着“成功”、“出人头地”。因此，对于与学习关联不大的内容，特别是拓展活动等，将它们看成是课外游戏，对其非常不支持。

3.场地器材不足

大部分的体育老师认为开展体育拓展活动困难重重，在学校体育课程教学过程中，开展拓展活动的场地有限、器材不足。然而拓展活动对地点和设备也有一定的要求，例如，对于野外穿越活动来说，就要到丛林里去，一些拓展活动还需要在山洞中进行，使得资金投入会有所增加。当前广州某技工学校体育拓展活动发展还不是十分的完善，对这一活动的支撑资金不足。倘若資金不能有效的补给，场地、设备不到位，拓展活动的执行也不能到位，使得学生对拓展活动的参与产生影响。这也是拓展活动受到限制的原因之一。

4.安全措施不利

影响拓展活动在体育课有效开展的重要因素是安全问题。对于体育拓展活动，大多数家长更关注的是孩子的安全问题。他们认为，班级中的学生很多，集体到户外进行拓展活动，教师和学生的比例相差甚远，不可能照顾好学生，存在安全隐患。还有的体育教师认为，倘若学生数量过多，特别是技工学校的学生，他们的身心发展还有待完善，纪律性不强。如果到户外进行拓展活动，管理的难度也是十分大的，可能会出现场面无法控制的局面。基于安全问题的考虑，体育老师开展拓展活动的积极性不高。

5.教师水平不高

拓展活动以开放、自由的活动形式关注学生的情感体验和注重培养学生的创新精神，对体育老师的教法、课堂组织形式有很高的要求。老师不仅是活动的策划者、场景的布置者，更需监控活动的全过程、确保拓展活动的零事故。体育教师的拓展能力与拓展活动的教学质量有着直接关系。目前，很多体育老师的拓展能力参差不齐，普遍没有受到专业的拓展训练，很多体育教师也没有获得专门认证机构发放的拓展活动证书，体育课拓展活动质量总体不高。

三、拓展活动在技工学校体育课程中的应用策略

（一）室内课堂教学中渗透拓展态度

对于拓展活动来说，最重要的内容之一就是健康知识教育，这是对学生认识态度进行端正的最佳渠道。当前技校体育教材中，与健康知识相结合的内容不多，基本都是一笔带过。由于社会的深入发展，人们对自身健康情况越来越关注，这些健康知识开始向学校进行渗透。体育教师在教学过程中，可以将健康知识与拓展活动结合起来进行教授，同时通过PPT演示的方式，将相关知识向学生传播，使学生健康意识、拓展态度强化。对拓展活动是体能训练、技能训练的错误观念进行更正，将拓展活动与专业课程体系结合起来，在室内教学特别是课堂教学、实践训练，使知性和模拟性突显出来，例如户外生存技能、野外意外事故处理以及安全救护等，使室内教学中的拓展理念得以深入。

（二）室外教学中提高学生拓展技能

在体育教学拓展活动中，在教材中未能有效地体现，教师通过补充和强化的方式，把这些功能与室外教学有机结合在一起。而对于补充教学来说，其能够使体育教学的内容更加丰富，使体育课堂教学氛围更加的活跃，从而把学生进行拓展活动的热情激发出来。当前社会纷繁复杂，学生必须加强自我保护能力。所以，在体育教学过程中，要将和自卫有关的拓展活动加入进来，将一些技能向学生传播。例如可以将一些防身术传授给女生，对于男生来说，教师可以教一些擒拿术、格斗术等，以应对危急时刻。同时学生们要相互配合，在面对危险时，知道从哪些视角出发，采取怎样的方式进行应对，使学生通过实践令理解加深，通过拓展活动使学生的自我保护能力得到提升。

（三）课外活动中强化学生的野外生存能力

当前，大多数技校生都是独生子女，他们的自理能力不高，更谈不上是生存能力。所以，对于体育教师，可以通过体育拓展活动，使学生的生存能力得到锻炼，使学生的整体素养得到提升。比如，教师可以进行荒岛求生的活动，使学生想方设法在荒岛上进行生存。教师可以将正二十五块正方形的报纸或塑胶板，铺在草地上，将它表示大海中的荒岛。教师可以将中间的五块正方形撤走，将荒岛分成二大块，学生们都挤在这上面，但是脚不能与塑胶板脱离。教师再将中间的四块去掉，使荒岛再缩小，使学生们能够将困难进行克服，相互团结。这种仿真活动，尽管与真实的野外实地进行比较有一定的差距，然而利用这一活动，可以使学生的能力得到有效提升。

（四）打造体育拓展活动特色

打造体育拓展活动特色，一方面可以在学校体育课程标准中进行拓展活动设置，系统性地安排拓展活动的课时和项目，成为体育考试的内容之一。这对拓展活动在体育课程中的实施，起到保驾护航的作用。另一方面提炼学生喜好的拓展活动项目，配足相应的拓展器材及安全管理规范，形成学校体育品牌，对外进行宣传、推广。增强拓展活动的校园文化氛围，提高家长的支持力度。

（五）加强体育教师拓展培训力度

在拓展活动过程中，想要使体育教师的作用得以充分发挥，可以选派一些教师参加相关的拓展活动培训，教师也可以利用业余时间在网上进行学习或自行去参加培训，从而教师可以将相应的拓展活动任职资格进行获取，使拓展活动在技校能够得以顺利的开展，这对于技校的发展以及学生的发展来说都是非常重要的。

总而言之，拓展活动可以使学生的素质得以提升，将拓展活动与技校体育教学结合，在体育课程教学中进行应用，这是素质教育形式中的一种，是现代教育理念的体现，同时也是对传统体育教学的补充，因此，必须将拓展活动在体育活动的应用进一步地推广，使学生的个人潜能得以充分挖掘，使学生的学习兴趣、沟通技巧、交往能力、团队合作等得以激发出来，使学生的素质得以整体提升。

参考文献：

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