体育游戏在高中体育教学中的应用分析

左鑫睿

摘要：随着教学改革的不断推进，学校教育教学活动中，各个学科都作出了相应的调整，以期契合新课程改革的要求。在高中教学课程中，体育学科是一门非常重要的课程，对学生的身心发展与品质培养具有极大积极影响。体育游戏作为一种现代化体育教学辅助手段，既符合学生爱玩的心理特点，又可以实现将体力发展、身心娱乐等融为一体，将其应用在高中体育课堂教学中，可以促进学生身心健康发展，培养学生坚韧品质。基于此，本文针对体育游戏在高中体育课堂中的应用情况与实施对策展开分析。

关键词：体育游戏;高中;体育教学;应用分析

一、体育游戏的特点

体育游戏的特点充分体现在体育与游戏结合的作用中：一是趣味性，目前高中生普遍存在体育意识不足、学业压力较大等特点，体育游戏的形式可以很好促进学生积极参与进来，让学生在相对较为轻松的氛围中学习相关知识，在参与中掌握相关技能。二是竞争性，参与过程中不可避免会带有一些竞赛性质的活动，让学生在彼此超越的氛围中加强锻炼。三是教育性，体育游戏可以多种形式组织学生参与，例如分组形式有助于培养学生相互协作的精神，规则形式可以培养学生遵紀守法的意识，耐力类活动可以让学生锻炼身体，培养坚强的意志。三是无效性，此活动形式是完全虚构出来的，对社会形态不产生直接作用，主要为体育教学的一种组织手段，用以促进学生自身能力的提升。

二、体育游戏在高中体育教学中的应用策略

（一）优化组织形式

课堂教学中的组织形式是教师结合此游戏类型的特点与教学内容等实际情况，对学生分组与场地器材等进行合理安排的形式。组织形式质量水平的高低，往往决定了学生在参与活动中的深入程度与扩展范围。组织形式的主要对象是学生，因此教师要充分了解学生各方面的特点与最喜欢的组织方法，加强师生之间的互动，以此为主要组织形式实施相关活动，让教师与学生共同在活动中体验到游戏的快乐，实现心灵的交流。

（二）强化活动评价

对活动的评价是指在进行体育游戏运用后的相关信息反馈，有效的评价不仅可以帮助教师提升自我教学能力，还有助于提升学生对待体育游戏的积极性与认同感。因此，在每次活动结束后，要针对不同的学生群体给予不同的评价内容，确保让每个学生都能够了解到自身在参与过程中的优势点与劣势点。但受到课时限制，部分教师在进行评价时难以做到深入分析，在实施游戏后难以提供有效的信息反馈，学生在参与过程的表现难以得到认可，这就使得体育游戏在课程中的发展受到一定阻碍。对此，体育教师要加强对活动后评价的重视性，做到每次活动后都能够对每个学生给予及时评价，并针对不同体能水平学生给予不同类型的评价，充分考虑学生自身发展空间，这样才能促使学生积极参与进来。

（三）丰富游戏储备量

在高中体育游戏的储备上，除了学校引进与活动相关的教材与资料外，教师还要加强自身的储备水平与学习，不断提升自身业务水平，其主要可以通过这几个途径实现：一是参与学校组织的相关培训活动，学校为提升整体教师团队素质，会定期组织相应的培训活动，在活动中会聚集大量的同学科教师，教师们不仅可以通过培训活动提升自我水平，还可以借此机会与其他教师实现信息交流与教学共享，进而进一步促进自身专业成长。二是钻研现有教材或网上收集相关资料，深入分析现有体育课程教材，将教材信息充分融入到游戏活动中，借助互联网工具搜集相关教学信息，并将先进的技术与理念引进教学活动中。三是加强与本学科教师的交流，与本校同事之间或其他学校相应学科教师之间建立良好的沟通，以丰富自身游戏储备量。

三、结语

综上所述，体育游戏活动在体育教学中具有不可替代的重要作用，要将其充分融合在高中体育课堂教学活动中，这样可以很大程度上促使学生积极参与进来，让学生感到参与过程的乐趣，进而促进其综合发展。对此，在实际应用中，教师要充分结合不同阶段学生的实际发展需求，不断优化游戏组织形式，合理设置游戏实施过程;加强对学生参与过程的评价，提升学生对自我体育能力的认可;正确认识到体育游戏活动的重要性，不断丰富游戏形式储备量;让学生在参与过程中感受到游戏形式的丰富性特点，全面掌握体育相关知识与技能，促进其终身体育观念的形成。

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