大思政视域下“课程思政”理念融入到高职院校体育教学的途径创新研究

邹德兴 赵琦 刘自慧 于硕

摘要：课程思政背景下对高职院校体育教学改革提出了更高要求，需要高职院校体育教学与思想政治教学有效融合，进一 步提升高职院校体育教学效果。为此有必要明确高职院校体育教学改革的重点和难点，在此基础之上，对体育教学课程教学目标 进行重构，创新体育教学课程组织方式方法，革新体育教学课程教学评价方式，完善相应的保障措施，更好地实现高职院校体育 教学改革目标。

关键词：课程思政;高职院校;体育教学;途径创新

前言

习近平总书记指出，要将开展思想政治教育工作作为践行 和落实立德树人根本任务的重要抓手和核心环节，特别是高等 教育领域更应该将思想政治教育与人才培养相互融合，实现全 员育人、全过程育人、全方位育人，进一步提升人才培养效果。 按照总书记的要求，高职教育领域更应该主动地将思想政治教 育融入到体育教学活动之中，对当前体育教学模式进行改革创 新，以课程思政理念作为指引，探索全新的体育教学改革模式， 实现思想政治教育与体育教学的有机融合，更好地促进学生的 全面发展，进一步提升人才培养质量，诠释高职院校内涵式教 育。

一、课程思政背景下高职院校体育教学改革的重点

新时期要加强思想政治教育工作，特别是在人才培养过程 中要加大对思想政治教育改革力度，实现思想政治教育与各学 科课程协同推进。高职院校在体育教学活动过程中也应该对体 育教学改革的重点进行调整，通过课程思政思想的渗透，进一 步提升高职院校体育教学的针对性和全面性。

（一）融入课程思政教育理念。高职院校在体育教学改革 过程中应引入课程思政教学理念，加强思想政治教育与体育学 科的联系，结合体育教学的实际需要，有针对性地制定思想政 治教育方案，进一步提升高职院校体育教学人才培养的针对 性。同时要结合高等院校体育教学实际，对体育教学过程中的 人文精神和人文思想进行深入挖掘，更好的锻炼学生的意志品 质，完善学生的人格，深化学生的思想认识，提升学生的职业素 养，促进学生全面发展。

（二）提高体育教师思政教学素质和能力。要想实现课程 思政与高职院校体育教学改革有效融合，就需要专业的教师队 伍作为保障，在推动高职院校体育教学改革过程中，体育教师 的能力和素质对高职院校体育教学改革会产生直接影响。体育 教师在为学生讲解专业的体育知识的同时，还应灵活多变地将 爱国主义、集体主义、合作精神、竞争精神融入到体育教学之 中，体现体育思政元素，实现课程思政与体育教学的相互影响、 相互促进。教师除了要“传道”、“授业”，还要为学生“解惑”，这就 对体育教师的专业能力和素养提出了更高要求，因此有必要提 升体育教师的思政教学素质和能力，能够在体育教学活动开展 过程中传导社会主义核心价值观理念，引导学生树立正确的人 生观、价值观和世界观。

二、体育教学课程教学目标的重构

课程思政背景下，高职院校体育教学改革对教师的能力和 素质提出了更高要求，体育教师要正确的认识教学目标对于教 学活动的引导作用，要结合课程思政的教学理念以及实际教学 需求对教学目标进行重新拟定，将课程思想理念与体育教学实 践有机结合，更好地发挥课程思政理念对体育教学的引领作 用，实现课程思政与体育教学活动的有机融合。同时要从学生 的需求角度出发，深入到学生内心深处，与学生在情感上引起 共鸣，进而深化学生思想认识，更好地完成高职院校的人才培 养目标。

通过对体育教学课程教学目标的重构，不仅让 课程思政在体育教学改革中有了重要抓手，同时也能够通过教学目标的引领，让体育教学课程变得更为丰富多样，更符合学 生需求。

例如，在排球教学过程中可以将思政教学理念与排球 技能训练有机结合，对排球教学过程中的思政元素进行深入挖 掘，进而结合学生的个性特点，有针对性地进行教学活动。在排 球训练过程中，将学生排球团体训练作为技术技能教学目标， 在团队训练过程中培养学生的合作意识和刻苦钻研的精神。在 传球教学过程中，可以将全球技术动作和战术实施作为体育技 能培养目标，在训练过程中引导学生树立共赢精神、合作精神 和奉献精神。在排球拦网训练过程中，可以将选择合适的拦网 高度和拦网技巧作为动作训练目标，培养学生的协作能力、思 考能力和抗挫折能力。在正确的教学目标引领下，教师更能够 有的放矢的针对不同学生采取有针对性的教学指导，进一步提 升体育教学效果，提升高职院校学生的全面素养。

三、体育教学课程组织方法的创新

课程思政背景下高职院校在体育教学过程中应通过课程 思政教育理念的具体应用，进一步增强高职院校体育教学改革 效果，引进全新的课程教学理念，进一步提升体育教学活动和 课程思政对学生的吸引力，引导学生在体育教学过程中学会反 思。体育教学课程组织方式方法的创新是体育教学改革的重要 内容，在创新过程中教师可以采取元素组合、隐性渗透等多种 教学方式，并用教学方式并结合实际教学需求，对学生因材施 教的组织实施，进一步增强体育教学活动的整体效能和实践效 果。教师在体育教学课程组织方法上，可以通过游戏化的方式， 进一步增强学生对体育教学活动的兴趣和爱好，并通过游戏精 神的渗透，潜移默化地将思政知识和理念传导给学生。体育教 学课程组织方法的创新并不是头脑一热临时的想法，而是要从 课程思政与高职院校体育教学改革相融合的现实需求角度出 发，看到体育教学课程组织方式创新的系统性和全面性，在此 基础之上，根据学生的教学需要进行组织方法创新，组织方法 创新的最终目的是提升高职院校人才培养效果，唯有如此，体 育教学课程组织方法的创新才符合人才培养需求。

四、“课程思政”背景下高职院校体育教学改革的保障

课程思政背景下，高职体育院校在体育教学改革過程中既 要明确任务的艰巨性，也要做好相应的保障措施。

（一）建设高职体育教学思政元素库

高职院校体育运动项目多样，不同的体育项目蕴含着不同 的课程思政元素，这就要求体育教师在体育项目教学过程中要 善于挖掘不同项目的体育思政元素，并将这些体育思政元素进 行汇总，与其他教师进行交流和互动，通过对体育思政元素的 整合，为高职院校体育教学改革提供更为多元化的思路，同时 高职院校也要在体育教学改革过程中注重思政元素的整合和 利用，要与外部企业进行合作，建立高职院校教学思政元素数 据库，并借鉴和学习其他高职院校在课程思政与高职院校体育 教学改革过程中的好办法、好经验，将其运用到高职院校体育 教学改革之中，通过思政元素数据库的建设，既能够为体育教 师挖掘体育思政元素提供新的载体，也能够从思政元素数据库 中寻找到适合自身教学需要的相关元素，进一步丰富体育项目 教学的内涵。此外，可以将高职院校体育教学思政元素数据库 作为重要的研究载体，通过大数据、云计算等技术分析，提炼出 有价值的、更为系统的体育教学思政元素，将其运用到高职院 校体育教学改革之中。

（二）优化高职体育管理体系和文化建设

高职院校在体育教学改革过程中，要将优化高职体育管理 体系和文化建设作为重要内容，通过管理体系建设，进一步培 养学生热爱体育活动的兴趣，保持体育习惯，树立学生的文化 自信，提升体育教学效果。高职院校在改革过程中应充分尊重 客观实际和学生的不同特点，通过文化氛围营造，为课程思政 与高职体育教学改革有效融合创造有利条件。高职院校教师既 要具备扎实的文化功底，也要对课程进行合理设置，通过好的 教学内容将学生吸引到体育教学之中，同时要充分发挥社会主 义核心价值观的引领作用，让学生在体育活动之中自觉地接受 社会主义核心价值观的洗礼。此外，还要鼓励学生多参加课外 体育活动，在体育活动中感受体育的魅力，培养良好的品格，塑 造良好的品质。

（三）健全高职院校体育教学实践机制

体育教学与体育实践相结合既是推进高职院校体育教学 改革的现实路径，也是提升课程思政与高职院校体育教学改革 有效融合的必然选择。一方面，要举办校园体育赛事，高职院校 在常规体育教学活动之外也应该结合学生的需求，积极支持学 生体育组织建设，并按照体育项目举办单项体育赛事，通过体 育赛事的举办，既检验了学生体育技能的掌握情况，也能够激 发起学生的竞争意识，培养学生的综合体育素养，体验与高手 同场竞技的喜悦。此外，每年还应该举办校园运动会，开设多个 体育项目，让学生在体育活动中身心得到放松，激情得到释放， 进而帮助学生养成良好的体育习惯。

结语

综上可以看到，在课程思政背景下，高职院校体育教学改 革势在必行，应将体育思政作为高职院校体育教学改革的重要 思路，在尊重体育教学基本规律的基础之上，对教学方式方法 和内容进行创新，挖掘体育课程蕴含的思政元素，并将体育思 政与体育教学改革有效融合，完善相应的保障措施，进一步提 升高职院校人才培养效果。

参考文献：

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基金项目：辽宁农业职业技术学院首届思政专项课题研究立项课题《大思政视域下“课程思政”理念融入高职体育课程的途径创新研究》LNNZYSZ202010B