提高高中物理学生解决情境问题的能力的策略探究

向家艳

摘要：新课程改革倡导用情境教学的方式开展高中物理教学，在课堂上为学生创设一个个真实的情境，引导学生将物理知识带入到情境中，解决具体的情境问题。作为教师要及时采取有效措施，在构建高质量物理学习情境的前提下，关注学生情境问题解决能力的培养，才能从根本上保障物理情境教学的质量。本文结合相关概念及情境问题解决能力的培养现状，探讨了有效的培养策略，用以推进后续教学工作的开展。

关键词：高中物理;情境问题;能力培养

由于抽象是物理学科的性质之一，所以物理的学习难度也相对较大。在实际物理课堂上经常会发现，学生对物理概念和逻辑往往无法掌握。抽象的理论知识想要让学生用死记硬背的方式去掌握的确比较困难，可以通过带入具体情境的形式，让学生通过一个个情境问题的解决，来实现物理学习目标[1]。

一、高中物理教学现状

在很长一段时期，死记硬背是学生学习物理知识、概念与原理的主要方式，教师通过引导学生进行训练的方式帮助学生巩固这些内容。实际上，这样的学习模式并不是学生主动的，而是一种对教师的模仿形式，这种教学形式无法有效推进学生自主学习能力的发展。在面对固定情况下的物理问题时，学生能够有效解答，但一旦与实际生活发生联系，带入到具体的情境中，学生就会变得手足无措。传统的教学形式让学生的物理应用意识与能力被抑制，学生对物理知识的学习兴趣也在不断下降，雖然能帮助学生在考试中取得理想的成绩，但无法推动学生综合素养的发展。在培养学生核心素养的教育目标下，传统教学模式也显然要做出转变，强调对学生情境问题解决能力的培养。

二、解决情境问题能力的概念分析

在面对一个个情境问题时，学生主动寻找问题解决方法，分析问题的具体信息，并正确解答问题的综合能力，就是解决问题能力。而在情境问题的解答环节，这种能力也可以具体分为①问题识别与分析能力;②理解与衍生问题能力;③寻找问题解决策略的能力;④思考与探索能力[2]。在高中物理教学环节，教师也需要采取有效措施，培养学生这四个方面的能力，推动学生的综合化发展。

三、提高学生解决情境问题能力的策略

（一）借助实验演示，提高解决情境问题的能力

实验是物理教学开展的基础，“一切科学研究都是从实验开始的，单纯枯燥的讲课是没有意义的。”所以我们要借助实验演示塑造良好的物理情境，进而培养学生的解决问题能力。如，在带领学生学习“楞次定律”时，和学生一起在小车上固定好闭合线圈，然后移动磁铁观察小车的运动情况，根据观察到的现象进行深入分析，解决相应的物理问题。通过磁铁靠近小车的实验，激发学生学习“楞次定律”的积极性，在充满趣味性的实验情境中提高解决问题能力，真正实现寓教于乐;在带领学生学习“电磁驱动”“涡流”等物理概念时，先准备好一个电磁炉、一个铁锅和一张白纸。将白纸放在电磁炉上方，将铁锅放在白纸上方，打开电磁炉可以发现，铁锅中的水温在不断上升，但白纸却没有被点燃，引导学生分析具体的原理并解答相应物理问题。通过实验创设具体的情境，并引导学生积极进行思考，不断提高学生解决情境问题的能力。

（二）通过物理学史，提高解决情境问题的能力

物理的发展并不是一蹴而就的，而是一代代科学家的努力与探索才形成的，因此帮助学生了解物理学史，能有效激发学生的学习欲望，端正学生的物理学习态度，更能创设高质量的学习情境，培养学生的解决问题能力。如，引入“杠杆”的物理学史，金字塔是古埃及人在公元前800年建造的，那个年代没有发达的科技和工具，古埃及人是怎么把好几吨重的石头运送到金字塔上的呢？引导学生结合教材中的相关文体知识，通过有效的分析解决物理问题。想要了解物理知识的本质，就需要学习物理的发展历史。在大量的推理与实验基础上，逐渐形成了我们今天的物理知识。教师模拟一个个物理知识的发展历史情境，引导学生带入到那个历史阶段中，培养学生解决情境问题的能力，也实现根本物理教学目标。

（三）利用社会热点，提高解决情境问题的能力

随着教育改革的推进，今年来高考也更加关注对热会热点的考察，教师在教学中利用社会热点，不仅能帮助学生提高解决情境问题的能力，也能帮助学生有效提升考试成绩。如，在综艺节目《出彩中国人》中，利用特色拉线圈开展的闪电侠表演，教师可以借助多媒体展示给学生，结合已经掌握的物理知识，分析为什么炫目的闪电没有对闪电侠造成伤害，帮助学生深度理解“静电现象”。借助社会热点为学生构建一个个情境，引导学生分析和解决情境中的具体问题，实现能力培养的目标。

结束语

物理教学融入到一个个具体的情境中，为学生带来全新的学习体验，并引导学生在情境中分析、思考、解决问题，培养学生的问题解决能力。通过情境教学提高教学效率，推动学生能力与素质的发展，满足新课程改革的具体要求。

参考文献：

[1]李明.提高高中物理学生解决情境问题的能力的策略探究[J].广西物理，2021，4202：53-55.

[2]杨蕾.情境教学在高中物理教学中的理论与实践研究[D].江西师范大学，2017.