核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略

蔡文中

摘要：核心素养是新的时代的发展下的产物，对学生的成长和发展具有较强的针对性，十分符合当代学生的成长诉求和社会对新时代人才的需求。在这样的趋势下，小学数学学科如何落实核心素养教育，构建高效的课堂教学模式成为了亟待解决的问题。基于此，本文将对核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略展开研究。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

前言：

近些年我国已经步入了多元化的发展阶段，社会对人才类型的丰富性的需求逐渐提高，这也就使得传统的机械性的教学模式已经不再适用，想要满足社会的发展需要，小学数学教育就必须做到紧跟时代的发展趋势，引入核心素养教育理念进行教学模式的革新。由此可看，对核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1现阶段小学数学课堂教学中存在的问题

在现阶段核心素养在小学数学课堂中的渗透还存在一定的问题，经过分析与整合，以下将从几个方面对此进行研究：其一，教学单一。在新时期不仅成年人的思想发生了改变，小学阶段的学生的思想意识也受到了一定的影响，发生了一定的变化，对学习有了新的诉求，但在教育的过程中多数教师却都没有认识到这一点，依然采取这传统的单一教学方式，进而导致教学效果不佳。其二，在传统的教育理念下，教育工作者过度关注学生的学习成绩，忽视了对学生的素质与能力的培养，导致学生成为学习的“机器”， 缺乏表达自己的想法的途径，这不仅影响了学生对数学学科的认识，以及对所学的数学知识的应用能力，还极大的限制了学生思维的活跃性，无法让学生在学习和生活中养成主动思考的习惯，为学生今后步入社会发展，融入社会生活埋下了巨大的隐患。

2核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略

2.1设计活动，引起学生的参与热情

参与感是学生喜欢一门学科，产生持续的学习热情的核心所在，所以，教师在设计小学数学教学方案时，应当对提升学生的参与感重视起来，依据学生的兴趣爱好和心理成长情况设计针对性的数学学习活动，引起学生的参与热情，让学生在较为轻松的愉悦的状态下实现对数学知识的有效掌握，为学生的核心素养的构建提供可靠的平台，实现小学数学高效课堂的构建，达到一举多得的效果。例如：在学习到《面积》一课时，教师可以将学校中相同的物体为例，如：操场上两个形状、大小相同的花坛。让学生观察花坛的形状，并让学生利用工具进行测量，得出两个花坛皆为长方形，长为36㎝、宽为18㎝，通过引导学生操作的方式增强学生的体验感受。而后，教师可以依据学生测量的数据向学生提出问题，如：“（1）如果将这两个长方形的花坛拼接成一个大的正方形，请问拼接后的正方形花坛的周长会是多少？正方形的花坛的面积又是多少？（2）如果将这两个长方形的花坛拼接成一个大的长方形，请问它的周长是多少？面积又是多少？（3）请问以上两种拼接方式最终呈现出的面积相等吗？如果不等于相差多少？”等，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生能够在感性思维的带动下积极地主动地投入到对数学问题的研究当中，逐步地构建出理性的思维，实现核心素养的融入价值。

2.2探究式课堂学习，引导学生主动思考

传统教育模式的长期存在，让小学生对数学学科认识，以及学科思维的构建都受到了一定的影响。而想要改善这一现状，教师就必须及时地更新自身的思想，紧跟新的时代的发展趋势，以包容的心態了解新鲜事物，接纳优秀的新型教育理念，不断地完善教学的方式方法，构建探究式的教学模式，使学生能够在学习的过程中获得独立思考的空间，积极地发挥自身的主观能动性，实现自主意识的建立，达成核心素养视角下小学数学高效课堂的构建的价值。

2.3分享式总结，培养学生的合作学习

在新一轮基础教育改革中，“以人为本”的教育理念备受人们的关注，逐步地成为了新时期的核心教育理念，得到了广大教师的认可，被广泛地应用于教学过程中。但就实际调查结果显示，由于小学阶段的学生的学习经验不足，年龄较小，理解能力较差，在很多地方都还存在一定的问题，往往无法准确地找到自主探索的方向，进而导致学生在数学课堂自主探索学习的过程中举步维艰，极大的影响了学生的学习效率和质量，不利于学生的身心健康成长。针对这一情况，教师应当加强合作教学方法的引入，将学生科学地分成几组，为学生布置一定的小组合作任务，使得学生能够向着共同的目标前进，发挥团队的力量，高效地完成合作任务，在较短的时间内呈现出优质的成果。此外，为了保障学生的学习质量，教师还需加强课堂总结环节的设计，通过引导学生分享和总结的方式突出学生的主体地位，激发学生的潜在力量，使学生的各个方面的素质和能力都能够在这一过程中得到充分的锻炼，为学生的核心素养的提升积蓄力量。

结束语：

简而言之，核心素养教育是新的时代背景下备受瞩目的教育理念，对一个人的成长和发展意义重大。因此，教师应当对核心素养视角下小学数学高效课堂的构建起到高度的重视，积极地整合教学资源，重新搭建教学结构，为学生创设更为优质的学习和成长的空间，让学生在学习的过程中取得更大的收获，逐步地成长为全面发展的高素质人才。

参考文献：

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[2] 柴林红.核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略探究[J].智富时代，2018，000 （06X）：237-238.

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