立德树人要求下初中历史教学策略探究

张雪飞

摘要：在初中历史课堂教学中，以立德树人作为一种具有指导作用的教学模式，可以有效地使学生在理解历史知识的过程中得到思想和品德的提升。这样一方面能够使学生对于知识的理解和记忆更加深入，也将会对学生的综合素质发展起到积极作用。本文从更新教学观念、教学联系时代、促进历史分析三个方面出发，提出对历史教学策略的思考，以促使历史课与立德树人更好的融合。

关键词：立德树人;初中历史;教学策略

前言

在初中历史教学过程中，学生往往会因为历史知识积累较少、分析历史材料能力较差等困扰，产生对历史知识点记忆困难，学习效率低下等问题，这些问题不只会影响学生历史学习基础的夯实，也使得教師在教学过程中对学生的学习成果不够了解。在此基于立德树人要求下对于初中英语历史教学策略的探究进行分析，试图找出提高初中历史教学效率与质量的方法，促进历史课堂与立德树人的融合。

一、更新教学观念，适度教学延伸

传统历史课堂以教师为主导进行历史知识的串联，学生被动的进行知识的接收，往往无法快速掌握知识点之间的联系。能够起到最佳效果的课堂是以学生自身为主体，教师应在课堂中做好教学观念的转变，这是立德树人要求下至关重要的环节。自主探究可以使学生对知识点之间的联系进行更加深入的思考。另外，教师应做好适度的教学延伸，建立开放式的课堂，引导学生将知识做好分类，活跃课堂氛围，这样能够使学生加强知识的整体规划能力，促进知识的记忆。因此将立德树人融入课堂时，应更新教学观念，进行适度的教学延伸。

例如，在初中历史部编版八年级上册的教学过程中，针对“鸦片战争”这一课所讲述的相关历史内容，教师教学观念转变，同时进行适度的教学延伸。在教学中让学生自主阅读资料，找出鸦片战争发生的背景、原因、过程等主要知识点，让学生对于这场战争形成一个整体的认识，有着独立思考的过程。另外，教师引导学生将知识做好归类，联系其他战争谈一谈自己的看法，加强学生对于知识点的整体规划，促进知识的记忆的同时也能够促进学生品德的提升。

二、教学联系时代，培养整体认知

在历史学科与当今时代的关联性越来越强的情况下，教师也应展现出初中历史教学的特质，培养学生对于历史知识的整体认知。教师在课堂上应注重将历史内容与时代内容相结合，促使学生进行学习联想。这样的教学方式不仅能够让学生更好的理解历史课堂中的内容，也是对学生分析现实问题能力的培养，能够在教学中贯彻立德树人的要求，提升综合素质。在历史知识点的记忆过程中，教师列举相关时代知识，引导学生古今结合，能够活化学生思维。因此在教学中需要引导学生对所处现实的思考，培养学生的整体认知。

例如，在初中历史部编版七年级上册的教学过程中，针对“百家争鸣”这一课的内容，教师将教学联系时代，培养学生的整体认知。将百家争鸣这一历史内容与时代联系起来，与时代思考相结合，让学生以当时文学中百花齐放的局面提出对于现今文学观念的思索。引导学生提出文学应具有开放性、文学应积极的各抒己见等现实思考，在让学生更好的理解战国时期百家争鸣局面的同时，分析现实问题，能够促进立德树人要求的贯彻，提升学生的综合能力。

三、促进历史分析，培养综合能力

对于历史资料的客观分析是初中历史综合能力培养中很重要的一部分，培养学生对于历史知识的深入分析与理解，有利于其对于之前记忆不够深刻的历史事件进行更加深刻的反思，有利于学生应对考试中出现的新题型。初中历史课堂中对于历史知识的分析，也是在培养学生在面对现实问题时用正确的三观合理的进行解读的能力。学生在课堂不断进行思维训练，也能够在日常中形成处理问题的意识，将品德修养与历史学系紧密的结合起来。教师在课堂教学中活化学生思维，能够贯彻立德树人要求，培育综合素质。

例如，在初中历史部编版八年级上册的教学过程中，针对“五四运动”这一课的内容，教师促进历史分析，注重学生综合能力。在教学中，教师引导学生对于五四运动这一历史事件的相关资料进行客观的分析，让学生对于五四运动中体现出的的新思想进行解读，让学生以爱国意识分析历史问题。学生通过历史事件的分析，能够体会到那个时代爱国青年前仆后继的奋斗精神，在历史知识的学习中促进品德修养的提升，贯彻立德树人的要求，培养学生的综合能力。

总结

简言之，将立德树人融入课堂在初中历史教学中发挥着重要的作用，能够使学生对于知识的理解更深入，也将会对学生的综合素质发展产生深远影响。为了提高学生学习效果，促进学生将基础知识转化为品德修养，我们可以采用更新教学观念，适度教学延伸;教学联系时代，培养整体认知;促进历史分析，培养综合能力等方式，真正促进学生在日常生活中品德修养的加强与学习能力的提高。

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