多媒体辅助小学英语中高年级阅读教学初探

汤景泉

摘要：在小学英语教学过程中，因为现代化的多媒体技术进行辅助教学，能够帮助学生创造更加生动的教学环境，有效地激发学生学习英语的兴趣，还能够帮助学生参与英语教学活动中。这种创新的教学形式，能够更好地落实英语教学的最终目标。本人主要是分析了多媒体技术辅助小学英语阅读教学的主要方式，希望能够对学英语的阅读较量提供参考意见。

关键词：多媒体技术;小学英语;阅读教学

应用新媒体技术对小学英语的教学活动进行辅助，打破了以往传统落后的教学模式，并且在用的过程中体现出了极大的优越性。在小学英语阅读的具体教学过程中，利用现代化的多媒体技术，能够构建信息化的英语课堂，从而帮助小学英语实现有效的教学目标。因此，小学英语的教师必须要积极的探究，如何能够将多媒体技术更好地应用在小学中高年级的英语阅读教学中，不断提升英语阅读课堂的教学质量。

一、影响英语阅读的重要因素

在英语教学的过程中，我们认为阅读是认识语言和交流语言的过程，同时阅读理解也是一项复杂性较强的心理接受过程。在进行英语阅读知识教学活动中，学生对生词的认知、语法的障碍、背景知识的缺乏，都有可能会影响到阅读理解的最终质量，因此，在阅读理解的教学过程中，如果教师只进行英语文章练习，却忽视学生的情感态度，价值体验，那么将会违背阅读理解的心理规律，影响到阅读理解的效果。英語阅读理解本身就是较为抽象的知识，在教学的过程中，必须要借助多媒体设备进行情景支撑，才能够帮助学生更好地理解语言本身的内涵，帮助学生树立学习英语的兴趣，因此，教师在教学的过程中，应该根据儿童年龄发展的特点，借助现代化设备，激发学生的学习积极性，增强应阅读理解的学习效果。

二、小学英语阅读教学过程中，多媒体课件的设计方法

在小学英语阅读的教学过程中，教师可以有效地利用现代化多媒体技术进行课件设计。在选择多媒体课件的内容时，首先要对课件中的图片颜色以及容进行仔细的挑选，尽量能够选择与阅读材料搭配的图片。在选择的过程中，应该遵循以下几个原则。第一图片的选择必须要符合阅读材料的主题，多媒体课件中图片的作用，不仅是为了激发学生的学习兴趣，更重要的还可以作为阅读材料的补充内容，通过观察课件中的图片，学生可以将已经掌握的英语知识与课本内容相关联，帮助学生更好地对文章内容进行理解。第二，在选择图片时，应该选择适当的颜色过度亮丽的图片，会让学生产生视觉疲劳，并且还有可能会分散学生的注意力，导致学生无暇顾及阅读材料。在制作课件内容的过程中，教师还要注重对阅读材料进行二次开发，并且进一步加工课本中已有的阅读文章。比如为了能够考验学生是否已经有效地掌握了阅读材料中的重点词汇，英语教师可以在展示课件的阅读材料时直播放重点词汇的首字母，然后让学生根据上下文语境，对此处该填的词汇进行猜测，这样才能够有效地提高学生的阅读技能训练。除此之外，在制作英文课件时，教师也可以穿插一些与阅读内容相关联的短视频或背景音乐，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣，帮助中小学生在英语课堂的学习过程中提高注意力，不断培养学生的阅读技能[1]。

三、小学中高年级英语阅读教学过程中对多媒体的有效运用

在进行阅读课程之前，教师可以利用多媒体设备进行导入教学，充分激发学生的学习兴趣，引导参与到阅读教学活动中。在课前的导入教学过程中，运用多媒体课件，能够使教学的内容更加丰富多彩。例如教师可以在课件制作中应用醒目的课堂标语let's sing…唤醒学生的学习意识，让学生在后续的阅读学习过程中更加具有动力。

在阅读课程的教学过程中，教师可以有效地利用多媒体设备创设学习的氛围，引导学生熟悉材料文章的内容，并且做好科学的阅读方法指导。首先教师可以利用多媒体课件展示出需要学生阅读的短文，要求学生在规定的时间内快速地阅读全文，然后教师可以提出1到2个核心的英语问题，让学生能够在整理思路的基础上，对这些问题进行回答。这一做法的主要目的就是为了让学生能够在短时间内迅速地了解文章的内容含义。在开始训练时，学生可能会感到具有一定的难度，为了能够帮助学生更好地理解短文中的内容含义，教师可以在制作多媒体课件时，多位学生准备一些相关的图片素材，从而帮助学生更好地对文章内容进行理解。例如在学习小学六年级第六单元“Keep our city clean”这一课程的教学过程中，可以在自己进行通文阅读后，通过课件中展示的相关图片，提高对单词的记忆能力。并且还可以对句型what makes our city dirty？和what can we do to help our city clean？进行重点练习，为下文的语法学习时间打下良好的基础。为了能够让学生更加理解文章的层次，教师在教学的过程中，还可以利用分层教学的方式，利用课件文章内容进行分段处理，重点突出文章中的难点，引导学生带着问题进行搜索式阅读，培养学生寻找关键词的技巧。最后为了能够培养学生的独立阅读能力，教师还可以带领学生再次巩固文章，了解英语短文中的语言知识以及深刻含义，不断培养学生的英语阅读逻辑推理能力[2]。

在阅读完成以后，教师就可以应用多媒体相关技术，引导学生将所学知识进行巩固，从培养中小学生英语阅读能力的角度来看，在阅读的过程中，仅仅进行封闭教学是远远不够的，为了能够不断拓宽学生的学习视野，教师应该在阅读课堂中摆脱传统的阅读教材束缚。可以利用多媒体技术将阅读材料中的文字、图像以及背景音乐巧妙地结合在一起，并且在阅读过后还可以为学生布置难度适中的短文进行阅读练习，有效地增加课堂中阅读素材的信息量，不断拓宽学生的阅读视野，让学生所学的阅读知识能够得到更好的巩

固[3]。

四、小学英语阅读教学过程中，应用多媒体技术需要注意的问题

在小学英语阅读的教学过程中，应用多媒体技术能够有效地提高课堂的质量，拓宽学生的学习视野，但是很多教师在制作课件时，只注重了课堂教学的内容数量，却没有考虑到学生的发展状况以及接受水平，导致教学效果不够理想。在利用多媒体教学设备进行小学英语阅读教学的过程中，很多教师不能够根据课堂内容灵活的调整可播放的顺序，为了能够有效地解决这一问题，教师应该不断提升自我素质，根据课堂中的具体内容，对课件进行灵活地调整，不断提高课堂质量和效率[4]。

结语：

综上所述，将多媒体技术应用在小学英语阅读的教学过程中具有众多优势，这种教学方法能够有效地弥补传统教学方式中的不足问题，因此，教师在进行阅读教学的过程中，应该注重对于阅读课件的制作，在阅读前，阅读中和阅读后，充分将多媒体技术利用起来，帮助学生有效地提高阅读素养。

参考文献：

[1]戚琳，赵慧君.小学英语阅读教学策略探究[J].才智，2017，15：159-160.

[2]黄艾雯.小学英语阅读教学有效性提高策略分析[J].英语广场，2019，04：161-162.

[3]唐国东.核心素养在小学英语阅读中的培养策略研究[J].才智，2018，29：53.

[4]冯雯.“互联网+”背景下小学英语阅读教学的创新策略[J].英语广场，2020，14：122-124.