问题教学法在初中数学教学中的应用

钟洁

摘要：随着新课改的不断深入，问题教学法以其创新的形式在教学中得到了认可，作为一种教学方法，它在初中数学教学中对培养学生探究、创新等技能和素养有着很大的推动作用，同时能够真正地凸显课堂教学中学生的主体性作用。本文就问题教学法如何在初中数学教学中应用进行以下分析。

关键词：问题教学法;初中数学;应用

引言：

数学具有抽象性、系统性及逻辑性的特征，由于这对仍旧以形象为主的初中生而言常带来巨大的学习难度。为了有效激发学生数学学习兴趣，促进学生抽象思维的形成与发展，在具体的数学课堂教学中，教师可以采取问题教学法，借助问题来引导学生积极参与课堂学习，提高课堂教学效果及学生数学综合素养。

一、联系生活实际，创设问题情境

初中生在课堂上难免会出现走神的情况，这是不可避免的。教师应该采取相应的措施为改善这一现象，如果问题教学法能在教学中得到有效地运用，可以吸引学生的注意力，将心绪重新拉回到课堂上来，使学生在听课过程中做到全神贯注，这样不仅能够加强学生对课程内容的掌握和理解，同时还能提高学生的学习效率。生活中处处充满了数学，因此，教师在平时教学过程中，可以联系生活实际，利用比较贴近学生生活的问题，引起学生对问题的好奇心，全身心地参与到课堂中来。

例如，沪科版九年级下册《圆》这一章节中，在学习圆的基本性质时，由于圆的基本性质较多，初学时很容易混淆。因此，教师通过问题导入新课：同学们，你们有没有见过正方形的轮胎？你知道为什么生活中的轮胎都是圆形的吗？这样一个生活中非常常见的问题，却很难回答上来。这样的问题提出后能够让学生快速将注意力集中到课堂中，引起学生的好奇心，促使学生主动思考。

二、设置层次型问题，引发学生深度思考

教师在设置问题时，应该尽可能地按照到难、从浅到深的规律层层递进，循序渐进地引导学生思考并解决问题。首先，教师可以先提问一些基础知识，让学生回忆之前所学的内容，起到温故而知新的作用;接着在这个基础上提问一些本节课有难度的问题，让学生更好地理解新知识;最后，可以设置一些难度教大的问题，让学生联系所学的数学知识去解决。在这个过程中，能够不断发散学生的思维，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

例如，在学习沪科版九年级下册《投影与视图》这一章节时，这一章节的内容都十分考验学生的空间思维。教师在提问时切忌操之过急，需要通过问题引导学生逐步思考。比如：生活中有哪些是投影现象？平行投影和中心投影有哪些？在正投影下，图形的投影有什么规律呢？

三、设计开放性问题，激发学生思维能力

在学习数学时思维创新能力是不可缺少的，因为随着知识的不断积累和更新，对问题看法的视角也不再单一，而是可以从多角度、多维度去思考和解决问题。所以，这时学生不能只局限于一种固定的思维，必须要突破其思维模式，发展其创新能力。教师通过设计开放性的问题，加强教师的引导作用，使学生能够发散思维多方面地思考问题。而这些开放性的问题也不能局限在课本上，要学会借助多方资源，整合成典型的、有代表性的问题，让学生能够循序渐进地学习。

例如，沪科版九年级下册《圆》这一章节中，在学完直线与圆的位置关系后，教师可以让学生再画出三角形和圆的位置有哪些，并思考如何计算三角形与圆的距离。通过留下开放性、探究性的问题，让学生课后独立探索，可以激发学生的思维能力。

四、巧设趣味性问题，调动学生积极性

初中的数学大多数都是基本的定理和公式，学起来会枯燥，会觉得难以理解，更不用提如何去运用了。而且在传统的教学中，教师一般都是通过解释公式来进行提问，这会在一定程度上导致学生对数学失去兴趣和耐心。因此，教师可以通过提升问题的趣味性，引起学生的兴趣，让学生能夠对未知的数学知识充满好奇心，以此调动学生的积极性。

例如，沪科版九年级下册《概率初步》这一章节，在学习频率的相关知识时，教师可以对班上的学生开展小调查，将一些比较火的综艺列出来，让学生选择自己最喜欢看的综艺节目，然后把结果用表格的形式展示，最后要学生结合表格说出最受班级学生喜欢的综艺节目是哪个。由于表格没有统计相应的数量，只标注了同学们选择的结果，因此学生很难立刻回答出来。这时教师可以再提问：“怎样设计表格的形式才能让数据表现得科学且合理呢？”通过这个小调查，加强了师生之间的互动，还能够吸引学生都参与到课堂中。

结束语：

总之，在初中数学教学中，设置有效的问题情境，对于教学效果的提高有着至关重要的作用，特别是在抽象的、难以掌握的数学概念的教学中，利用学生已经学会的知识，进行问题情境的设立，能够有效地降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣，同时能够很好地锻炼学生创新思维和能力。

参考文献：

[1]李志花.问题教学法在初中数学教学中的运用分析[J].智力，2020（14）：114-115.

[2]顾莉.问题导学法在初中数学教学的有效运用[J].新课程导学，2020（S2）：85-86.

[3]李蓓蓓.初中数学开放性问题教学的实施策略研究[J].新课程教学（电子版），2019（24）：75.