小学综合实践课程教学案例

陆媛

案例背景：

本课的活动目的在于让学生对春天的节日有所了解，让学生了解这些节日的由来、意义等等，同时培养学生运用多种方式和手段获取信息的能力。对于三年级学生来说，他们已经具有一定的知识储备，学会阅读一些基本的书籍、报刊，并了解如何用网络查询资料等等，因而借助本课活动的开展充分锻炼学生获取、收集信息的能力是十分重要的。

本课的主题与“节日”有关，节日对学生来说有着非凡的意义。我国的传统节日有春节、端午节、中秋节、元宵节等等，这些节日都是以开展庆祝活动的形式进行的。学生通过参加这些活动能够感受到节日的喜庆氛围，吃到好吃的食物，感受到节日的特殊性，从而对传统节日文化有所了解和认识。而节日并非仅仅限定在传统节日的范畴。一些公益节日如地球日、植树节、消费者权益日同样对发展学生的认知有着重要的作用。学生通过学习本课的知识内容能够充分了解到节日的丰富性，在了解中华传统文化节日的基础上认识到更多的节日，认识到这些节日开展的重要意义，从而不断促进自身认知水平和知识视野的拓展，并在潜移默化中形成关注社会现象、历史渊源的态度，这对促进学生的全面、综合性发展是极为有益的。

案例过程：

片段一：教师利用多媒体创设情境的形式导入活动内容，引出节日的话题。

师：（利用多媒体给学生播放春节期间鞭炮齐鸣、灯火通明的画面。）同学们，大屏幕上展示的画面说明大家再过什么节日？

生：（异口同声）春节。

师：春节一般是在阳历的几月份出现呢？大家有没有留意过？它是不是春天的节日呢？（由此引出本课活动主题。）

学生进行探讨、交流。

生1：春节有时候是在1月份出现，有时候是在2月份出现。

生2：春节是属于春天的节日。

师：同学们回答得都很正确。那么除了春节之外，春天还有其他哪些节日呢？下面请同学们以小组为单位对课前搜集到的资料进行整理，将查询到的节日名称和相应的日期对应展示出来，并总结这些资料都是从哪里得来的。

学生以小组为单位进行总结、交流、探讨。之后各小组派出代表来展示各自的探讨结果。

片段二：围绕学生展示出的与节日有关的图片，教师让学生谈谈自己过节时的感受，以及自己參与组织过的节日活动有哪些。

师：节日带给人们喜悦的心情以及活跃的氛围。那么大家在过节时都有怎样的感受呢？自己参与或是组织过哪些节日的庆祝活动呢，通过参与这些活动又会有怎样的心得体会呢？

学生自由讨论并阐述观点。

生1：我觉得节日带给人一种身心倍感愉悦的感受。在节日这天人们可以做一些有意义的事情，这大概也是节日的意义所在吧。

生2：我参加过植树节的活动。植树不仅让我感受到了劳动的乐趣，还让我见证了生命的生长，这是一种很奇妙的感觉。

……

片段三：引导学生探讨节日的意义。

师：同学们，我们知道像春节、端午节、中秋节这些节日都是中华民族的传统节日。这些节日具有很深的历史渊源，是展现我国传统文化的重要方式。而我们本课活动中介绍的春天的节日有很多都是公益节日，比如说植树节、消费者权益日等等。大家知道为什么要制定这些节日吗？这些节日有何来历，以及要倡导大家做些什么？

学生进行自由讨论、交流，并阐述观点。

生1：这些节日制定的目的在于让我们多关注我们身边的生活。

生2：这些节日很多都关系到我们大众生活，是与人们生活息息相关的节日。

……

教师总结。

师：同学们都说的很好。这些节日有的涉及到了环境问题，有些与常见的社会现象有关。通过开展与节日有关的学习活动，我们会更加在意我们身边的生活，我们应当学会思考如何通过社会现象探究事物的本质所在，这也是本课活动开展的意义。

片段四：设置节日展览会

教师首先让学生思考如何过一个有意义的节日，之后，让学生以小组为单位构思一个节日展览会，将庆祝节日的方式以及节日的展台等内容展现出来。

师：不同的节日有着它本身独特的寓意。那么大家过去是如何过节的？是以吃喝玩乐的形式度过吗？这样过节能体现节日的意义吗？那么该如何度过一个有意义的节日呢？

学生自由讨论，发表观点。之后教师让学生以小组单位策划一个有意义的节日展览会，将节日的日期、节日的由来以及节日的具体庆祝方式等内容呈现出来，并在下次的课堂初始环节进行展示。

案例总结：《春天的节日》短短的一课内容让学生认识到了春天有哪些节日，不同种类的节日有何不同的意义，增强了学生对节日活动的了解和认知。通过对活动内容和目标的整体了解，并积极运用自主学习、合作探讨交流的活动方式组织课堂学习活动，更好地展现了学生作为主人翁在课堂上应有的状态，同时也体现了综合实践课程全面锻炼学生能力的作用和价值，这对后续更多活动的开展有着极大的指导意义。

案例分析：本案例将“师生共同参与”的教育活动理念展现得淋漓尽致。综合实践活动课程开展的目的在于彰显学生对课堂的参与意识，使学生能够在积极参与活动课程的过程中锻炼各项能力。在本案例中，教师在充分发挥自身指导作用的基础上积极引领学生进行探讨、交流，促进了学生思维的碰撞并实现了良性交流互动，这对提升学生的学习能力、合作能力有着重要的促进作用，将综合实践活动课程开展的意义和价值充分展现了出来。