交互式电子白板在初中物理教学中的应用探讨

卢玉泉

摘 要：科学技术的发展为初中物理的教学工作带来了极大的便利，推动物理课堂信息化更快地实现。为了提高学生的物理学习能力、营造良好的学习氛围、推进物理课堂高效有序进行，要加强信息技术的使用，不断优化创新教学的方式方法，以落实素质教育。基于此，在本次研究中就结合初中物理教学活动中存在的问题进行研究讨论，加强交互式电子白板的使用，为初中物理教学活动提供有效参考。

关键词：交互式电子白板;初中物理;问题;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）31-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.054

随着教育事业的不断发展，在现阶段的初中物理教学工作中，教师应将学生的学习情况与相应的教学内容相结合，充分考虑学生的学情和心理特点，加强对学生的思维启发和引导。而交互式电子白板作为一种新的教学素材，在现实的教学工作中取得了较为广泛的应用，加强了教师与学生之间的沟通和交流，让教师融入学生的学习生活中，使得学生与教师之间的距离逐渐缩小。同时，教师能够更加深入地了解不同学生的学习情况，因人而异，根据具体的情况制定相应的方案，实施针对性的教学，从而提高学生的学习效果，促进学生全面健康发展，帮助学生加强知识的巩固与复习，创建高效的物理课堂。

一、交互式电子白板的特点及优势

交互式电子白板指的是借助计算机实现信息通讯，利用投影仪将计算机的内容投影到电子屏幕上，以此构建一个交互式的教学环境。与传统的教学方式相比，交互式电子白板最大的优势在于具有很强的交互式功能。与PPT教学模式不同的是，借助交互式电子白板，通过使用电子白板、电脑、投影仪等辅助教学工具以全面提升教学整体的效果。而在实际教学活动中，教师可以结合课程教学需要以及学生的学情，加强师生之间的互动以及生生之间的互动交流。而交互式电子白板为师生之间，生生之间的交流活动提供了技术方便，充分突出了学生的主体地位。在实际教学活动开展过程中，教师可以利用交互式电子白板来进行编辑和批注并将其上传到班级群中，实现课件的积累分享，使得学生在课前能够高效完成相应的预习活动，在课后积极地进行巩固复习，以提高学生的学习效率。在课堂教学活动中，教师还可以借助定位笔代替鼠标来进行编辑批注等相关操作，帮助学生明确学习的重点[1]。

二、初中物理教学中存在的问题

（一）教学内容缺乏针对性

在目前的物理教学工作中，大多数教师仍然采用传统的教学方式和理念。具体体现在，在初中物理课堂教学中教师采用统一的教学方式来开展相应的教学活动，没有充分考虑到学生的学情，无法有效提高初中物理课堂整体的教学质量。在初中物理教学中，教师应结合课堂教学和课外教学模式，夯实学生基础，提高学生对物理实际运用能力，加强培养学生的学科素养，提高学生的综合能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。但在现阶段的初中物理课堂教学中，教师采用统一的教学模式和方式来开展相应的教学活动，不利于促进学生的个人发展。

（二）学生缺乏学习兴趣

兴趣是最好的老师。在初中物理教学活动中，要想提高学生的物理学习成绩，以及提高学生的综合学习能力，教师应该增设实践活动，加强课堂教学的趣味性，创建高效趣味课堂，提高学生的积极性以及对物理学习的兴趣。但在现在的教学工作中，由于教学内容上存在偏差，使得学生在思想认识上也存在相应的偏差，降低了学生的理解能力，使得学生在实际生活中难以将其所学的知识运用到实践中去，使知识成为学而无用的理论，降低了学生对知识的运用体验，从而无法培养学生的物理思维。

（三）教学方法存在偏差

在现在的物理教学工作中，教学理念的不同导致教学的方法以及最终的教学效果也不同。传统的教学方式使得学生难以理解相应的教学知识，最终导致学生逐渐失去学习的兴趣，也导致他们的综合能力得不到有效提高。片面的教学内容以及单一的教学方式不利于学生物理思维能力的培养，难以提升学生的物理学科素养。随着素质教育的不断深入，在现阶段的初中物理教学活动中，教师要结合相应的教学内容联系实际生活，不断丰富教学的过程，促使学生在思想上高度重视，行动上积极践行，按照教师要求高效完成相应的学习活动，加强基础知识的巩固与复习。而正是由于教学方法的偏差，教师在教学过程中过分关注学生的成绩，难以结合相应教学活动以加强培养学生的思维能力和应变能力，忽略了创新思维能力的培养。

三、交互式电子白板在初中物理教学中的应用策略

（一）沟通交流，激发学生兴趣

在初中物理课堂教学中，教师可以通过交互式电子白板加强与学生之间的沟通与交流，增加课堂的互动性，营造和谐的学习氛围，由此激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣以及学生课堂的参与度。教师应该充分明确交互式电子白板的优势和特点，以及其对初中学生物理学习的影响，并且制定方案，使得这种教学方式能够更快、更有效地适应初中学生的物理学习，进而在具体的教学活动中科学合理地使用交互式电子白板加强与学生之间的互动，创建高效的物理课堂。

这样的教学方式使学生处于学习主体地位，有利于培养他们独立思考和探究能力，学生有了较多的自主空间，通过独立思考、合作探究等方式进一步加强基础知识的巩固与复习，提高学生物理学习能力，加强学生物理思维能力的培养[2]。

在教学活动中，教师可以借助交互式电子白板为学生展示本节课所要学习的内容，使学生更加直观有效地学习课堂内容，增强学生的学习体验效果，有利于学生物理成绩的提高。而为了进一步增强学生的学习体验，教师可以利用交互式电子白板的分步骤显示功能，逐步向学生演示本节课所要学习的内容，以激发学生的求知欲。结合具体的问题引导，不断深化学生学习过程，帮助学生加强基础知识的巩固与复习，同时能够通过有效的延伸，使得学生养成良好的思维习惯和模式，让学生能够掌握初中物理知识学习的技巧和方法。