自然材料，让美工活动更有趣

李藤

摘要：在幼儿美工教学活动中，自然材料始终是发挥创造力与学习技能的桥梁。新课程标准明确指出，教师应展现引领与示范作用，调动幼儿对于美工学习的兴趣。通过创新自然材料的运用方式，革新教育理念，优化教学模式，可切实增强中班幼儿的美术素养与实践动手能力。本文将从多个维度探寻幼儿园中班美工教学活动对自然材料进行创意运用的有效策略。

关键词：美工教学;幼儿;自然材料

在日常的生活与学习中，中班幼儿经常会遇到不同种类的自然材料。若教师可合理利用自然材料，围绕自然材料开展创意十足的美工教学活动，则有助于强化幼儿的美术素养，提升其实践能力、强化环保意识。为践行素质教育理念，教师还可发挥自然材料的教育价值，引导幼儿逐渐形成不攀比、不浪费、勤俭节约的优秀品质，强化幼儿教学水准。基于此，围绕自然材料的美工创意运用进行深入探究具有重要意义。

1.培养幼儿环保意识

近些年，经济发展以及科技的快速进步大幅提高人们的思想认识，社会各界愈发重视学前教育。同时，电子玩具产品逐渐替代了传统的手工制玩具，而教师也开始引入电子教学用具，将高级玩具提供给幼儿。但是，上述电子玩具与高级玩具的价格较高，并非各阶层家庭均可接受。同时，盲目地推荐价格昂贵的电子玩具或高级玩具，很可能使中班幼儿在心底里产生攀比心理，甚至会使中班幼儿出现较为显著的厌倦情绪。一旦幼儿丧失对玩具的兴趣，则会随意丢弃玩具，甚至更容易与班内其他幼儿相互攀比，比较谁的玩具更新颖、更好玩、更昂贵。当前，生活水准的持续提升也加剧了环境污染程度，这也给人类一定的警示。我们从幼儿做起，教育幼儿努力捍卫生活环境，使其明白绿水青山既是金山银山的环保理念。

幼儿不但是祖国花朵，更是振兴民族的重要力量。因此，教师可引导幼儿围绕自然材料参与美工活动。为强化美工教学效果，提升美工教学的趣味性，教师应注重培养幼儿的环保意识，使幼儿从内心感悟自然材料的用处，培养其环保意识。比如，在美工教学活动中，教师可指导幼儿使用熟悉的自然材料制作多元化的玩具或教学辅助用具。通过培养中班幼儿的环保意识，使其注重收集身边的自然材料，潜移默化地培养幼儿的创新意识与创造能力。简而言之，对于美工教学而言，环保意识培养是利用自然材料的核心基础，其有助于切实增强幼儿综合素养。

2.锻炼中班幼儿的实践手工能力

为强化幼儿操作实践能力，教师不但可引入多样化的活动材料，还应从可操作性、趣味性、环保属性、价值等多方面着手，选取恰当的自然材料。在幼儿阶段的美工教学活动中，材料极其重要，自然材料不但包括花草树木，还涵盖日常生活中常见无污染、无公害的废旧材料。比如，用于绣花织毛衣的线，教师可带领幼儿运用各种颜色的线开展极具创意的编织活动，装饰瓶子、编辫子、缠粽子等。在美工教学的准备阶段，教师还可组织幼儿与家长共同收集废旧的自然材料，通过带领幼儿运用缠绕、编织、粘贴、剪切、绘画等多种方式，对自然材料进行艺术再创作。比如，幼儿可运用自然材料制作小老鼠、小猴子、小白兔、小花猫、小犀牛、小松鼠等小动物;运用纸壳箱制作小火车、蜘蛛侠、钢铁侠、奥特曼、机器人等简易模型。在美工教学活动中，教师还应将充足的空间与时间给予幼儿，充分发挥幼儿想象力，锻炼其实践能力，由学生自主决定玩多久？如何玩？玩什么？保证幼儿在美工学习活动中的主体地位，调动其对于美工学习的兴趣，切实强化中班幼儿的手工能力。

3.培养幼儿想象力与创造力

在美工教学活动中，为强化自然材料应用的创意性，教师不但要引导幼儿运用自然材料制作玩具、教学辅助器具，还应督促幼儿发挥想象力，动脑筋思考如何运用现有资源创作出趣味性、新奇、好玩且市面上不常见的物品。通过明确美工创意主题，发挥幼儿的想象力与创造力。例如，教师首先应确定自然材料为生活中常见的无污染、无公害的洗衣桶外包装，引导幼儿运用上述材料制作动物模型。为有针对性地增强中班幼儿的想象力、创造力与动手实践能力，强化美工教学的创意性，教师应鼓励幼儿表达制作流程、所需材料以及创作愿望。通过组织班内幼儿相互讨论交流、探索美工流程，可制作趣味性的新奇作品。在此基础上，教师还可引导幼儿将手工艺品展现给班内其他同学，在认知能力，动手能力，想象力等多方因素的影响下，班内幼儿会制作出迥然不同的美工作品。通过组织幼儿自身的作品相互交流，可使幼儿感悟自然材料的独特魅力，强化幼儿的体验感与成就感，挖掘幼儿的艺术潜能。

4.努力提高教师专业素养

在幼儿阶段的美工教学活动中，教师应合理开发自然材料的艺术属性和作用，让幼儿了解自然材料所拥有的再利用价值与环保意义。为达成上述教学目标，幼儿教师应持续强化专业素养，深入剖析不同类型自然材料的功能属性、材料的可塑造型、可利用性，大胆引入极具创意的调教方法，组织幼儿运用自然材料开展创作活动。同时，幼儿园应发挥幼儿教师的引导作用、组织作用，为幼儿提供广阔的发展空间，使其运用自然材料自由自在地进行创作;教师也可利用课余时间收集周边的自然材料，丰富教育资源，为幼儿提供多元化的教学材料，调动幼儿的动手热情与创作激情，使其能够充分融入于美工学习活動。若教师可调动幼儿兴趣，强化其课堂参与度，则有助于培养幼儿的合作意识，提高其动手实践能力。值得注意的是，教师还应个性教育理念，践行人本理念，明确幼儿为美工学习活动的主体，努力提高自身专业素养，增强教学活动的有效性、趣味性。

结束语：综上所述，教师应深刻了解美工材料所具有的教育价值。通过有针对性地培养幼儿环保意识，锻炼幼儿实践能力，培养幼儿想象力与创造力，努力提高教师专业素养，强化自然材料在美工教学活动中的创意运用效果，可切实增强中班幼儿的教育水准。

参考文献：

[1]顾怡.幼儿园美术活动中巧用材料的研究[J].成才之路 ，2016 年 05 期 .

[2]杨丰语.探析幼儿创意美术活动中自然材料的开发与利用[J]. 科幻画报 ，2019 年 01 期 .