《基础会计学》课程思政元素设计及其实施路径研究

闫邹先 汪朝煌 朱吉和

【摘要】习近平总书记于2016年发表重要讲话，为建立社会主义大学提出“立德树人”的教育思想，为高校思政教育提供了改革行动指南和育才准则，从此专业课程与思政融合成为众多学者的研究热点。面对会计类课程变革过程中出现的融合生硬、融合困难等问题，文章以《基础会计学》的思政元素设计为例，分析了其中包含道德内涵及其结合路径，以期为其他高校同类课程提供会计与思政结合设计的思路。

【关键词】基础会计；课程思政；道德教育

【中图分类号】G641

一、引言

2016年9月习近平总书记在全国教育大会和学校思想政治理论课座谈会议上发表重要讲话，为全国高校大学生教育提供了新的培养准则和行动指南。习近平总书记的讲话中强调了立德树人的教育目标以及“守好一段渠”和“种好一片责任田”的同向任务。为培养新时代社会主义大学生，要将专业知识传授与思政价值引领相融合，实现对大学生的全程指引、全方位培养。在课堂教学与思想政治理论的结合过程中，要把制度建设作为基础，把课程规划作为重点，把教师培训作为核心，同时纳入评价考核指标，从而开创“大学有氛围、课程有精品、教师有特色、成果有依据”的高校思想政治理论教育工作新格局。目前不少高校的课程思政建立还不完善，在二者融合过程中存在关联度低、融合生硬等问题，本文试图以《基础会计学》课程为切入点，探讨高校课程与思政教育融合的内涵意义和实施路径，借此为高校教师队伍提供课程设计改革的新思路。

二、《基础会计学》中的思政元素和育才目标

作为一门学科基础课程，《基础会计学》是不少经济管理类学生的必修科目，也是财经类专业的基础必修课。在课程的设立中要求学生了解并掌握复式记账法、会计恒等式等基本理论，还有凭证、发票、账簿、报表、账务处理程序等实际业务中的构成项目。在学习本课程后，学生应当建立起对会计学专业知识和实务处理中的宏观认知。因此在学生刚入学学习专业知识之初就为其培养良好的思想政治理念，对于未来建立个人工作素养和高尚的道德素质具有重大意义。高校教师在《基础会计学》课程设计中，不止要向学生传授基础会计理论，还要正确引领学生的人生价值观念。其中，《基础会计学》的思政内容包括：

（一）诚实守信

诚实守信作为大多数国家和国际会计师联合会（IFAC）共同认定的会计师职业道德中必须遵循的首要原则，是经济活动中的基本行为准绳，更是我国社会主义核心价值观的重要组成部分。在哲学语境中，诚实守信一般包括讲真话、公正公允、遵守义务等道德要素，而在会计语境中，诚实守信原则不仅强调内在精神，还强调会计师的外在声誉和职业道德。所以会计信息的质量要求以及会计师的责任义务与诚实守信原则紧密相关，没有诚信作为基石，会计信息的真实性、可靠性、可验证性以及财务报表的公允性就难以获得保证。因此，在《基础会计学》课程中，教师应当引领学生在学习之初就形成良好的诚信观念，倡导学生在职业工作中保持求真务实、知行合一的人生态度。

（二）爱岗敬业

职业道德教育是思政元素实现融入会计课堂目标的必经途径，不仅要引导学生热爱财务行业，还要对自己的职业拥有敬重之心。商业活动中财务舞弊事件频频发生，极大影响了会计行业的整体声誉水平。因此高校教师在《基础会计学》课程中提出热爱工作岗位，敬重职业道德的理念，能够从主观角度对即将成为财务人员的学生的职业活动进行道德约束，也为建立社会主义市场经济培育合适的人才。

（三）遵纪守法

会计是根据各项法规准则，加工处理繁复的会计信息的职业人员，他能够将规范化的财务信息提供给各类报表信息使用者，及时反映企业的经营情况和发展状况。会计能否准确依据会计准则规定、合理处理企业账务，决定了企业所提供的会计信息是否具有可靠性和公允性。在基础会计教育阶段，应当指引经管类学生学会抵制职场诱惑，面对想“打擦边球”和想“踩红线”的侥幸心理，要坚定会计人员自身的法律底线，把遵纪守法、法律法治的理念融入财务学习和工作当中。

（四）严谨细致

在实际的企业实务处理中，会计从业人员需要从主观角度判断固定资产、存货和无形资产等减值跌价情况、企业采用的折旧方法、根据工程完工时点确认收入、存货发出的计价方法等问题。而这些职业判断离不开严谨细致的职业态度，会计从业人员需要根据企业即将面临的风险和不确定性，谨慎做出合理有据的选择。及时建立学生对会计工作的严谨态度，有助于未来更好地完成工作任务。

（五）社会责任感

从契约视角进行分析，财务人员不仅与受雇企业签订了显形合约，以完成日常企业的财务工作，也与社会公众之间存在一种隐形合约，即其所出具财务信息应当在合理的保密前提下对公众进行公布，并且承诺其真实公允性。尤其是当管理层利益与公众利益出现矛盾时，财务人员应当首要对公众利益负责，维护信息使用者的权益，因此财务工作者的社会责任感很大程度上决定了隐形合约的履约情况，强调客观公允、不偏不倚的道德观念，能让学生深刻理解维护公众利益的社会责任感。

三、《基础会计学》课程中融入思政元素的路径

（一）课程结合思政元素时需要解决的问题

1.思政教学的教学方法比较生硬，教学效果不佳

首先，由于思想政治理论的学习基本贯穿了整个教育阶段，学生已经学习并掌握了一部分相关知识，并且大學课程里已经存在大班形式的思政教育课程，因此在专业课思政学习中不能再照搬理论，不加辨别地安排在教学内容中。重复性的知识不仅难以提升学生的思政水平，反而可能造成学生的反感心态，难以达成课堂教学目标。其次，过去高校教师思政教育的教学内容更多侧重于理论性讲解和分析，而忽视了与时事的现实联系、与案例的结合分析，导致学生对于思政的理解只停留在理论层面，难以结合自身的经历来深刻领悟学习内容，教学的效果达不到预期。

2.思政教学安排缺乏针对性、连贯性，与专业结合不明确

高校会计专业课思政教学设计思路应当以专业知识为基石，以思政理论为核心，以未来职业发展为预期，将二者进行有机结合。《基础会计学》课程中的思政设计，应当针对未来会计行业的发展、社会主义大学的内涵、会计人员的职业素养要求，从各方面进行课程计划，让思政教学融入到学生的职业选择和人生价值中。

3. 思政教学安排与课时存在着一定的矛盾

目前大部分的高校《基础会计学》课时安排是32学时，但是要讲授的内容却很多，同时还要加上案例讲解和分析，渗入思政元素，导致思政教学安排与课时存在着一定的矛盾。

（二）《基礎会计学》教学规划和组织实施

1.会计起源

教学内容应当把古代会计比较原始的计数方式等作为萌芽阶段，向学生介绍会计发展到现代会计模式所经历的原始社会、奴隶社会和封建社会三时期。会计在我国有着深远的历史背景，大约在西周时期，我国已经大致形成了由文字进行阐述的单式记账法，不少古代名家都对此发表了点评。教师在讲述这一历史背景时，要纵向分析并总结古代和现代会计的异同点，结合中华民族源远流长的发展史，培养学生的民族自豪感。另外还要总结随着社会经济不断进步，会计行业的变迁与革新，体现出会计行业对于现代经济体系的重要性，引导学生树立爱岗敬业的观念。

2.基础性商业活动的账务处理

《基础会计学》课程中需要教授学生处理企业基础性账务，其中以制造业公司所发生的业务为主，记录生产到销售的情况。在现代借贷记账法的背景下，“有借就有贷，借贷必平衡”的会计思维贯穿整个学习过程，并以两个结账符号记录资金的运行方向和增减变动。其中最主要的学习内容是在教会学生厘清制造企业从生产到产品销售的环节如何进行收入核算，从原材料到产成品再到主营业务收入的过程，每一步骤的成果都是前一步骤的工作累计，借此引导学生明白工匠精神的内涵，通过脚踏实地的奋斗实现实干兴邦的梦想，成为一名对社会有贡献的青年。

3.了解并掌握会计要素，并学会填制会计凭证

会计基本要素是：资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润，通过教学案例来引导学生理解不同元素的定义内涵，分析实务中的处理。在介绍会计凭证的填制时，辅助多媒体教学形式，强调会计凭证在整个财务工作中的重要性，它是财务工作的基础也是未来审计工作的重要书面参考。学生通过了解会计凭证与经济业务的对应关系和记录作用，应当树立严谨细致、客观公正的职业态度，在对待每一笔业务时应当合理合规的记录。其中报销业务是会计工作人员时常面临的难题，需要教授学生在面对不合理的报销程序、不齐全的原始凭证时如何处理。并且强调财务人员遵纪守法的必要性，抵制诱惑，拒绝开具虚假发票和虚假凭证，坚守自己的职业底线。

（三）转变传统的教学方式和教学手段

1.教学方式组织形式以及实施路径

（1）引入“三集三提”教学研讨活动，增进教学质量

“三集三提”是针对教研组教师开展的教学讨论会，通过集体研究提问题、集体备课升质量、集体培训升素质，以改进《基础会计学》课程中思政环节的设计，创造出有内容有趣味的优质会计课堂。在每一次开课前，针对国家的最新政策和社会发展，应当召集任课教师集中进行思政课程元素设计，融入国家新的战略和方针，将最新的思政教育带入课堂。秉承以教书育人为本的理念，依据基础会计学的专业特点，规划出具有针对性的课程内容，让思政学习成为培育人才的核心。

（2）采用“双向互动”的参与式教学方法

过去传统的思政教学模式一般是由老师作为课堂的控制方，教学内容和上课的节奏快慢由教师自己进行设计和判断，这样的方式通常会导致课堂氛围比较沉闷枯燥，学生缺乏主观能动性，难以达到预期的教学目的。而参与式教学则要求老师来主导课堂的走向，让学生作为课堂的主体，通过各种科学的方法调动学生的学习积极性，参与到思政教学活动中。在这种教学法中，教师和学生之间应当形成双向互动、双向激励、彼此协作、彼此促进的课堂氛围，在学生主动参与教学的过程中，创造一个良好的道德精神探索氛围，将思政理论转换为实际运用的能力，借由财经时事的启发，结合财务人员职业道德要素和思政要素，进行讲解分析其处理是否符合道德理念，从而让学生最大程度理解思政核心并提高学生的综合素质和运用能力。

（3）建立思政探究教学法的教育理念

《基础会计学》课程中的思政探究教学法，是为了让学生在教师的引领和鼓励下，通过自发性地探索与研究，成为同时拥有专业知识技能和良好道德素质的青年人才。探究式教学是由发现问题作为导向，以解决问题作为终点，而探究的过程则是衔接二者的桥梁。具体的实施步骤主要为：设立探究主题——建立问题背景——提出问题——学生探索研究——师生协作答疑——总结反思。在整个思政教育过程中，指引学生通过调查案例、收集论据、制作书面报告等方法得出结论，从而也建立了独立思考的方法和解决问题的能力。

（4）结合案例进行思政教学

案例分析法主要是在进行某一思政专题或思政主题教学时，搭建一个真实情景，学生可以基于教师所给出的真实案例进行阅览、调查、思辨、讨论和分析，建立起自己分析问题的逻辑和思维路径。所以在这种教学方法中，教学案例的质量往往决定了学生案例讨论的深度和广度，教师应该尽量挑选具有正反两面性的案例，例如：正面效果是遵纪守法的企业获得了良好的发展，负面效果是进行舞弊的财务人员最终遭到了法律制裁。从正面的积极结果引导学生建立良好的思政价值观，从反面的不良影响作为警示教育，让学生把会计职业道德作为必须坚守的工作原则，从而提升思政教育的教学效率。

2.引入新兴的教学手段

（1）搭建线上交流互动平台

由于教师的上课时间有课程内容的安排，课堂的交流和课后的答疑时间不足，所以建立一个便于师生沟通的线上渠道显得十分重要。现在许多高校通常建立了Blackboard讨论模块、微信群等，学生可以随时提问，老师也可以在闲暇之余解答同学们的疑惑，而且公开的讨论也能让探讨不再拘泥于某一个学生，而是全班同学都能浏览和参与，从而提升了教师的答疑效率和质量。

（2）提供线上学习途径

2020年突如其来的疫情，给高校教育带来挑战的同时也为高校教育方式带来了变革。大多数学校都利用中国大学Mooc、智慧树、雨课堂等平台进行线上远程授课。通过此类平台，学生不仅能在保证安全的环境下学习，还能在平台上完成作业并进行批改，也能通过学生的观看总时长、点击次数、限时考试来衡量学生的学习态度和成效。另外，通过视频教学能充分利用多媒体资源，尽可能利用视频、音频、图片展示等形式丰富课堂的多样性，提高课堂的生动性。

3.改进教学考核标准

建立并完善科学化的思想政治理论课程的考核评价体系，不再把最终考试成绩作为学生的唯一评价标准，而是更多地参照学习过程的训练情况和投入程度。通过考核标准的变更，引导学生更加注重在平时的学习积累中，尽可能规避期末突击复习的现象。基于基础会计的教学特点和会计专业所体现的思政教育元素，本课程的考核标准大致可以分为几个部分，贯彻整个课程的始终。

在学生成绩的构成上，要加大平时分的占比。其中平时基准分的内容主要包括：（1）案例分析与课堂汇报展示。在学习完某一专题的基础知识后，根据班级人数把学生分为不同的小组，由教师提供统一的案例或小组自行查找感兴趣的方向。在小组进行分析讨论后，分组进行成果分享。分别参照内容逻辑性、语言表达力、观点创新度、小组的合作情况等来给学生打分。（2）每一单元的平时作业和课上讨论的参与度。及时完成并且订正课后作业的情况，可以用来考核学生平时的学习进度；在课堂上，学生主动积极回答问题和教师互动的情况，可以用来考核课堂参与度。如果学生有提出创新性的学术观点或对于改善课程的可实践性言论，应当作为重点加分项。（3）校外实践和调查研究。在最后的总评考核中，应当增加校外实践经历和调研的分数比重，通过最终调研的成果、可行性、必要性和完成度四个维度来对学生的成绩进行综合评分。

期末综合测评采用闭卷考试的方式，缩减会计分录等机械式记忆的专业知识考核。在充分衡量考试时间和题目数量后，增添需要利用综合财务分析能力的案例题和论述题，用于检验学生的理解能力和专业基础，也能从侧面体现学生发现、剖析、解决问题的能力。

四、《基础会计学》课程教师进行思政设计的注意事项

（一）深化教师立德树人、同向培育的教育理念

育人先育德，既是我国新时代精神内涵进步的象征，也是发扬伟大中华民族文明的基石。高校教育系统是青年人才的孵化基地，在教师传授专业知识的同时对学生进行价值倡导，是实现建立社会主义大学和普及社会主义核心价值观的重要途径。而这离不开教师自身高尚的道德素養和价值追求，在设计思政元素的同时，更注重把教师队伍的道德水平作为重点建设对象。唯有把思政育人的信念作为教师的岗位使命和价值追求，牢记以德为先的本质，结合学生需求积极探索专业课程中包含的思政元素，才能提高思政融入专业课程的效率，实现同向培育的目的。

（二）践行实践精神，充分挖掘时事案例

随着会计舞弊事件频频发生，商业活动中对于财务从业人员的自律性约束和他律性约束成为建立良好信用市场的关键。作为高校教师，在学生走向工作岗位前就引导其形成良好的道德自我约束，不仅在于思政理论的学习，还要充分利用社会事件，把财务舞弊的违法行为作为警醒教育案例，从而加深思政理念。

五、总结

为落实“立德树人”的高校教育育才理念，解决思政融入生硬等难题，本文以《基础会计学》为例，分析并建立思政元素设计及其实施路径。《基础会计学》作为财经类新生的学科基础必修课，能起到树立学生的专业思维、职业追求、道德素养的先导作用。在具体的思政元素设计时，首先要建立《基础会计学》课程的教学内容，再集合会计专业知识，深挖会计类课程背后蕴含的思想政治理论。为解决融入生硬、融入困难等问题，应当避免过去传统式教学方法，充分调动学生兴趣和积极性。同时还要注意建设教师队伍的德育水平，把握时代精神和社会需求，从案例出发，为建设社会主义市场经济培养德才兼备的青年人才。

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