小学音乐教学中培养学生创造力的策略分析

陈淑婉

摘 要：音乐是一门创造性极高的艺术课程，小学音乐教材中包含着较多的创造元素，也为学生的创造精神和能力发展提供了机会。为此，小学音乐教师在实际的教学工作中，需要将培养学生的创造力作为第一要务，充分发挥音乐课程在锻炼学生的想象力和创造力方面的优势，采取有针对性的教学措施。基于此，文章就音乐教学在培养学生创造力方面的优势以及小学音乐教学中培养学生创造力的策略进行了分析。

关键词：小学;音乐教学;创新力;培养

新课程标准强调要注重学生的艺术发展，注重对小学生的美育教育，充分发挥艺术课程的美育功能，提升小学生的艺术审美能力和创造能力。小学音乐学科作为小学阶段的一门重要的艺术课程，在小学生艺术发展和创造力提升方面发挥着重要的作用。因此，小学音乐教师需要挖掘音乐教材中的创造因素，启发学生的创新性思维，以此促进学生的艺术发展。

一、 音乐教学在培养学生创造力方面的优势价值

从音乐学科上来讲，音乐是一种特殊的语言学科，也是一种艺术学科。音乐在实际的教学中，具有十分明显的特点，主要是通过控制旋律、节奏、速度和力度等音乐要素来传递相关的信息，表达相应的情感。因此，音乐本身也存在不确定性的特点，这就给学生对音乐的理解和演绎提供了自由、广阔的想象和创造空间，为学生的创造性思维的激发提供了平台。学生在音乐学习中，同一种练习，可能会延伸出不同的演绎方法，同一首歌曲，也可以有很多种处理方法。学生在具体演唱一首歌的时候可以结合自己的兴趣，展开丰富的联想和想象，进而提高自己的创造力。

从小学音乐教材的特点上分析，小学音乐教材中有很多具有创造性的活动，这也为学生的创造力的培养提供了方便。例如，探索某个问题、自由发挥自己的想象力，搜集相关信息等，这样的选题就很適合学生发挥自己的想象力和创造力。另外，小学音乐教材中还有类似于“用声音编织故事”“为故事、诗歌选择音乐”“音乐剧欣赏”“创造旋律”等活动，学生在学习的过程中，可以激发创造意识，培养创造能力。除此之外，小学音乐教材中还有较多种类的乐曲和歌曲，题材广泛，风格多变，具有较高的时代性、艺术性和趣味性，同时也比较贴合学生的日常生活。学生在实际学习的过程中，可以结合生活实际进行想象和创造，激发自己内心的情感，最终充分挖掘出自身的创造潜能。

从音乐的教学特点上讲。音乐教学本身就区别于其他学科的教学，在实际的教学过程中，更加注重学生的情感体验以及审美能力的提升。因此，音乐教师在开展教学活动的时候，通常情况下也会竭尽所能让学生在音乐中展开想象，并在想象中实现对音乐的感悟。为此，教师一般会通过生动、形象的描述，促使学生积极展开想象，创设生动的音乐情境，让学生在情境中唤醒自己的感情，进而提高审美能力，完成音乐创造培养。

总体来说，小学音乐教育在小学生的心智发展培养中起着不可替代的作用。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“音乐时思维强有力的源泉，没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。”从侧面反映出了音乐对小学生智力开发方面的影响。因此，音乐教师需要采取创新的教学理念，在实际的教学过程中，注意给学生留出想象的空间，让学生在自由、愉快的氛围中完成音乐学习，在陶冶自己的情操，提高自己的艺术审美能力的同时，也让自己的创造能力得到有效提升。

二、 小学音乐教学中培养学生创造力的策略

（一）提高学生的学习兴趣，激发学生的创新灵感

托尔斯泰曾经说过：“创造所需要的不是强制，而是来自人的兴趣。”因此，教师在音乐教学中也需要提升学生的学习兴趣，进而激发学生的创新灵感。学生一旦有了兴趣，就会主动探索书本中没有的东西。

例如，在人音版小学二年级上册《请你唱个歌吧》这首歌的教学中，教师就带领着学生探索歌曲的演唱形式，让学生结合兴趣发掘新的演唱方式。有的学生认为歌曲中的小杜鹃的声音“咕咕”这两声在演唱的时候可以表现得短促、跳跃一些;有的学生说可以将这两声以一句强一句弱的形式表现出来，通过声音对比，表现小杜鹃在不同的地方歌唱的区别;有的学生则认为需要用乐器给歌曲伴奏，并且配合一些即兴表演。

在整个教学过程中，教师充分发挥学生的自主性，让学生以兴趣为指导进行创造，在很大程度上活跃了学生的思维，也让学生在学习过程中感受到了快乐。另外，在学生说出自己的想法以后，教师及时给予了积极评价，采取激励的措施，鼓励学生积极释放天性，在音乐学习和创造中表现自己的童真和个性，在无形中提升了学生的创造能力，促进了学生的创新发展能力。

（二）营造创新的氛围，鼓励学生大胆表演和创作

在小学音乐教学中，教师要想培养学生的创造力，实现创新教育，首先需要做的就是创设创新氛围，为学生营造出一个比较愉快、轻松的学习环境，鼓励学生进行大胆表演和创作，以此提高学生的想象力和创造力。教师要善于发掘教材中的内容，采取新时期下比较先进的信息技术和教学手段，让学生在创作的过程中感受到音乐的魅力，在想象的基础上动手、动脑、动肢体。

另外，教师要尊重学生的主体地位，在音乐教学中，要让学生成为学习的主人，站在和学生平等的位置上进行师生交流。如，在音乐教学中，教师可以让学生上台演唱或者是展示自己的优美的舞姿，让学生做课堂的小老师，和大家分享自己最近听的歌曲，实现师生之间和生生之间的音乐分享和交流，以此活跃课堂气氛，锻炼学生的胆量和自我表现的意识，激发学生对音乐学习的兴趣。

教师还需要采取有效的评价策略，注意保护小学生的自尊心和音乐创作的热情，以热烈的掌声和积极的语言对学生进行鼓励，帮助学生树立音乐创作的自信心，诱导学生充分发挥自己的想象力，尝试创新。同时，教师还需要给学生留出一定的时间和空间，让学生在一个相对自由的环境下进行音乐创作。教师要以发展的眼光看待学生，让学生在积极创作的过程中找到音乐创作的乐趣，享受成功的滋味，从而产生更多的音乐创作的热情。