新课改理念下高中教学管理方法创新——评《高中新课程：教学管理创新细节》

书名：《高中新课程：教学管理创新细节》

作者：陈文

出版社：西南师范大学出版社

ISBN：978-7-5621-4342-0

出版时间：2009 年1 月

定价：30 元

上层建筑决定于经济基础发展水平。我国快速的经济发展不仅带来科技的革新，也促使教育教学理念不断发展、优化，全面推进了素质教育，以最终实现社会主义文化现代化建设。新课程改革对教育教学的目标、课程的标准、课程的结构、教学评价管理、教材开发等都提出了新的标准和要求。这些新标准的落实的关键在于学校，学校是执行主体。教学管理是学校教育工作的重中之重，学校教学管理中的创新与实践是新课改理念成功施行的关键。认识并了解新课改理念下高中教学管理方法创新中的细节、实例，对新课改理念的运用能在实践中发现不足、自我更新完善，从而实现新课改的健康发展有重要的作用。2009 年由西南师范大学出版社出版、陈文主编的《高中新课程：教学管理创新细节》一书，通过案例和理论分析，生动鲜活地对如今高中教学管理在新课改理念下的创新、以及如何以人为本实行素质教育进行了全面介绍，对教育教师相关行业的教师、教育管理者、研究人员、以及关心教育的社会人员提供了有益的借鉴和参考。

《高中新课程：教学管理创新细节》一书首先对教学管理新理念的基本内容作了介绍，包括新课改趋势下高中教育管理方法创新要实现的目标、实现过程中遵循的要求、参与的主体、凭借平台等。接着，该书对新课改要求实现素质教育，关注教师及学生本身，创新教学管理方式，进行“润物细无声”的柔性教学管理；实行学校、教师、学生都参与的多元管理方式；充分利用现代科技资源，实现信息开放的信息化、动态化教学管理模式等内容作了全面论述。这些内容使读者对新课改理念下的高中教学管理创新有一个整体的认识。之后，该书从教学管理创新的关键内容——课程管理、学分制的课程管理创新、学分制教学管理创新、教学质量检测与评价、课程资源管理以及教师管理制度等几个大的方面进行了详细的陈述，并对如何运用这些教学管理的创新方式阐明了具体办法，并给出了具体的教学管理创新典型案例，让读者能更充分、深刻地体会这些优选、高效的教育管理方法。

在社会主义现代化建设大背景下，要实现的不仅是“口袋富”，精神、科技也需要跟上步伐，以实现“人”的现代化。究其本质就是要实现教育的现代化，强调实施素质教育要处于凸出发展的地位。新课改素质教育的实现，关键是改变过去应试教育的发展观念，面向所有学生，扬长补短，激发出学生的主动性，培养其创新思维，开启其创新能力发展的进程，促进其进行探究性、研究性学习并成为学习的主体；对教师则要求其转变角色，教会学生学习。其中教学管理的创新是素质教育的核心。通过阅读《高中新课程：教学管理创新细节》一书，透过其深入浅出的案例典范和发人深省的理论分析，笔者领悟到该书带给教育者和教育管理者更多的思考。该书对于在日常教育教学管理中如何进行创新管理，真正实现教育培育、塑造、发展学生都提供了很好的借鉴，并指导我们将人本教育思想、培养全面发展的人的思想真正落实到教育实践中去。

为保证实现新课改理念下高中教学管理创新，不仅需要政策的先行、良好校园文化的构建、面向全体学生的可持续发展教育管理理念，也需要教育管理人员通过学校提供的资源和学习平台及主动积极的学习和积累，提高自身的素质和能力，更需要有切实可行、能落地执行的具体方法。《高中新课程：教学管理创新细节》一书就提供了具体如何做的建设性的方法，并且提供了教学管理创新的典范模式。首先，向教学管理要效率，以人为本，培养研究性、探究性学习的能力，实行柔性化管理，实现信息大数据化、动态化；其次，实行学分制管理，构建学生与教师之间和谐沟通的港湾，采取以必修课为主、选修课自主的办法，实行自主化、个性化的选课方式，并实行行政班与教学班的教学管理创新方式，双管齐下；此外，素质教育不等于不要成绩、不要检测性考试，而是将考试看作多元评价方式中的一元，以教书育人为目标，看重成果的同时更强调过程，实行评价标准多元化的、多个主体参与的、质性与量性相结合的创新管理评价方式；最后，课程资源方面，注重特色课程开发，开发校本课程，实现课程资源远程共享，减少教育资源不平等的现象，赋予教师自主权，使其成为课程的研究者而非单纯的忠实执行者，鼓励教师终身学习，并为其提供平台和资源。

目前，我国致力于培养创新型、智能型人才，使其投身到社会主义建设中，以填平我国与发达国家在高科技领域的沟壑，实现中华民族的复兴梦。对此，应试教育已经“不堪重负”。改变教育观念，实施素质教育是关键。创新教育是素质教育的主要构成，教学管理创新是必行也是最佳抉择。