在游戏化背景下幼儿园班级管理的有效策略

何夏林

摘要：班级管理是幼儿教师的一项重要工作，其对于学前教育的顺利高效开展，发挥着至关重要的作用。在当前大力倡导游戏化改革的背景下，作为教师，我们要将游戏的元素引入幼儿园的班级管理工作中，积极探索和创新班级管理的途径，充分调动幼儿参与班级管理的积极性和主动性，让幼儿成为班级管理的主人，在凸显幼儿主体地位的同时，师幼携手共建和谐、有序的班级环境。

关键词：游戏化背景下;幼儿园;班级管理;有效策略;

引言

幼儿园是幼儿重要的启蒙阵地。幼儿园的一切教育教学以及管理活动，都要立足幼儿的成长规律。基于游戏化背景下的班级管理，为了更好地促进幼儿身心的健康成长与全面发展，幼儿教师要积极创新、大胆实践、深刻反思、逐步完善和优化管理，利用专业的智慧和能力，与幼儿携手共建和谐、优秀班级。

一、幼儿园班级有效管理的重要性

提升幼儿园班级管理的有效性，是教师必须完成的一项艰巨任务。要有效管理幼儿园班级，教师需要结合幼儿的实际情况制定出科学合理的管理方案，可以采取多样化的管理方法和育人手段，取得最优化的班级管理效果，使幼儿养成自我管理的好习惯，热情投入班级活动，提升认知水平、思维活跃度和创新意识等。幼儿不再是班级管理的“接受者”，而是转变为班级管理的“参与者”，提高自我管理能力，养成文明礼貌行为，增强责任意识和主体意识，使他们终身受益，并在今后的发展过程中大胆创造，主体优势越来越大，更加顺利实现身心健康成长的目标。构建有效的班级管理模式势在必行，积极改进班级管理的不足之处，幼儿园办学质量及水平的提升、和谐师生互动关系的建立等也将变得异常高效。

二、游戏化背景下幼儿园班级管理的有效策略

（一）游戏化生活管理，提升幼儿的自理能力

培养幼儿良好的生活习惯，是幼儿园保育教学的一项重要目标。学前幼儿年龄尚小，缺乏一定的生活自理能力。良好的生活管理教育能够培养出自理、自强、自主的幼儿。那么，什么样的生活管理方式能够让幼儿在宽松、温馨、愉悦的环境中，逐渐习得生活常识，提升生活自理能力呢？我们同样可以积极地引入游戏的元素。首先，教师可以利用儿歌来进行生活管理。例如，为了让幼儿学会正确洗手的方法，教师则可以教幼儿学唱《七步法洗手儿歌》;为了帮助幼儿树立珍惜粮食、感恩大自然的意识，教师可以带领幼儿背诵《餐前感恩词》，通过朗朗上口的儿歌，促使幼儿掌握生活技能，养成良好的生活习惯。其次，教师可以利用“小小老师”的游戏，开展生活管理工作。例如，系鞋带、系纽扣对于幼儿来说，具有一定的难度，因此，当幼儿午休起床后，很多幼儿会寻求老师的帮助。此时，作为教师，我们要通过认真观察，选出会系鞋带、系纽扣的幼儿，并任命他们为“小老师”，鼓励他们去帮助和指导其他幼儿。幼儿非常喜欢模仿家长的行为。因此，这些“小老师”十分认真，他们会学着老师的样子对其他小朋友进行帮助。而其他小朋友也十分羡慕这些“小老师”，他们便会用心学习，想要快速加入“小老师”的队伍。这样，一方面缓解了教师的工作压力;另一方面也促使幼儿带着极大的兴趣和热情加入到班级生活管理工作中。最后，为了共同维护班级的卫生环境，教师同样需要通过游戏化的管理方式，激发幼儿的积极性和主动性。例如，在班级开展“环保小卫士”的活动中，教师要鼓励幼儿积极、主动地打扫班级卫生，更重要的是要让他们学会维护班级的环境卫生。教师可以根据幼儿的表现，在幼儿的照片后贴上小红心，每个星期进行一次大评比，哪个小朋友获得的红心数量最多，则为其颁发“环保小卫士”的荣誉称号，以此来强化幼儿的责任心和荣誉感，逐渐培养幼儿的自制能力。

（二）暗示指引的重要作用

教师要做广大幼儿的良好榜样，创新班级管理方式，应用有趣的管理方法，优质完成常规的教育任务。比如，图示法特别适合小班幼儿文明习惯的养成以及综合能力的发展。教师可以沟通后勤部门，在走廊里、教室里、校园内贴上不同的标识，如楼梯上有“小脚丫”标识，厕所里有“勤洗手”标识，读书区有“闭嘴巴”标识等，时时刻刻提醒孩子们注意安全，勤于洗手，保持安静。随着幼儿年龄的增长，幼儿园内的各种标识也要定期更换，每个学期都有不同的标识，对于幼儿来说，这是一种新鲜的体验，他们的主动参与感越强，综合能力的全面发展越顺利。特殊形式的班级管理，发挥出的实际功效难以预估，暗示指引的重要作用不可替代。

（三）关照个性，家园共育的纽带

首先，教师在保教过程中要注意幼儿个体的情况，注重家园共育，从而有效疏导幼儿的不良情绪，采用诸如亲子阅读、用心交流沟通、集体分享等方法，帮助幼儿解开心结，化解幼儿不良情绪。其次，教师可借助故事告知幼儿正确的行为规范，使其体会到自己行为的错误性，逐步培养他们的同情心。最后，家园共育确保实效，教师应当向幼儿家长沟通幼儿的问题，使家长意识到问题的严重性，鼓励家长给孩子提供温馨和睦的家庭氛围，从改变成人的行为和交往关系开始，为幼儿树立一个良好的榜样。

结束语

总而言之，班级的有效管理需要幼儿教师的不懈努力，需要幼儿园、家长的主动配合，还要结合不同幼儿的成长特点，为他们提供优质的教学服务，增强他们的主体意识，真正实现班级管理工作的有序推进。

参考文献

[1]翟彦玉.如何有效提升幼儿园班级管理质量[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

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